为人之师，首先要自正其身，要从师德、师学、师心、师情四个方面不断地充实自己、完善自己，名师更应如此。“师德”主要是指思想观念、人格作用、职业道德等方面的内容。（1）一名教育工作者要想在事业上取得成功，首先要树立正确的世界观、道德观和价值观，它们是正确的思想观念的有机组成部分。（2）人格作用主要是指一名教师在道德上的个人品格所具有的影响力，它要求教师要追求高尚，力争达到真实、善良、完美的和谐统一。（3）职业道德的主要内容应包括下列几个方面：热爱教育、献身教育之心；为人师
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之责；爱护学生、教
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育人之举；严谨治学、诲人不倦之风；团结协作、关心集体之行。“师学”是指教师的才智，它主要包括学习、学问、学力三个方面。（1）“学习”的内涵非常丰富，其主要内容可由四部分组成：学会知识与方法；学会做事与工作；学会共同生活；学会生存和发展。（2）“学问”主要包括：精深的专业知识；广博的相关学科知识；丰富的教育心理学和教学法知识。（3）“学力”是指教师在学问上达到的程度、从事某学科工作的水平，它是四种业务工作能力的总和，即加工能力；表达能力；教管能力；科研能力。“师心”主要是指一名教师的意志品质和心理素质，它包括五个方面的内容。（1）坚定顽强的意志；（2）公正的教育行为；（3）谦虚的待人态度；（4）恰当的合作与竞争，即推崇“两个提倡”的思想：提倡“精诚合作”，提倡“超越竞争”；（5）良好的心理状态，即倡导“32字方针”：“目标合理、有序发展；科学用脑，张弛相济；淡泊名利，超越进取；兴趣广泛，善于交流。”“师情”是指受纯智力因素以外的原因所致，教师所表现出的一种素质特征，“师情”主要包括情感、情商、非智力因素等方面。（1）教师的情感主要体现在以下三个方面：热爱的情感；理智的情绪；审美的情趣。（2）情商（EQ）是用于人的感情发展和心理素质的一种指标和通用数，主要包含人对情绪的识别和应对能力，还包括自制力、毅力、判断力、善解人意力和与人热忱友好相处的交往能力。（3）非智力因素往往起着指向、动力、激励、维持、强化等多方面的作用，主要体现为四种品质的差异：取得最后成果的坚持力；为实现目标不断积累成果的能力；自信心和克服自卑感的能力；社会的适应能力和实现目标的内驱力。教育领域是个特殊的领域，它对教师的要求是全方位的。师德是前提，师学是条件，师心是保障，师情是手段，这四大要素相互依存，不可割裂。只有具备了师德，获得了师学，怀有了师心，充满了师情，才能无愧地立足于三尺讲台，达到教书育人、为国家培养高质量人才的目的。名师寄语我认为，才智作为一种可能性，唯有通过学习与读书才能付诸实现，而学习与读书又非一件易事。对智者而言，人生最美好的主旨和人类生活最幸福的结果，无过于学习了。学习，需要持之以恒和不懈努力；学习，能引领你达到所希望的境界；学习，是产生对人类自由的热爱和原则的惟一源泉；学习，不断地追求真理和美，方使我们永葆青春。读书易，思索难。读书仅仅是向大脑提供知识原料，只有思考才能把所学的书本知识变成我们自己的东西。常言道：学而不悟，往往容易使人昏聩。所以，读书不仅要读得进去，而且要读得出来，唯有进出自如方能使我们有所创造、有所建树。名师名言持恒是一种品质，是走向成功的必由之路；持恒是一种力量，它使“有志者，事竞成”；持恒是一种情商，智商总想与她为伍；持恒是一种忍耐，坚持下来方能获得机遇之神的钟情。
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