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案例
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(揪尾巴) 题目:户外游戏活动案例:揪尾巴何金英活动过程:小小班幼儿玩“揪尾巴”游戏,孩子们充满了好奇,迫不及待的让老师给自己安尾巴就试了起来。他们自由追赶着“尾巴”。第一次玩时,他们常常忘记自己一组的幼儿,而到其他组揪尾巴。这时,亮亮小朋友跑过来一边哭一边向老师告状说:“他们两个抓我。”经过老师的了解观察询问,原来是一些孩子由于不会玩而产生的无序乱抓尾巴。这种无序的乱跑让游戏的秩序很乱。还有一些幼儿正在三五成群地追赶着尾巴。虽然如此,却丝毫不影响孩子们对此游戏的兴趣。他们坚持不懈地追赶着,兴致勃勃地一次又一次把尾巴揪下来。游戏结束时针对幼儿玩时出现的问题做出小结,为幼儿下一次游戏打下基础。
分析
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反思:在游戏初期,幼儿能够全身心地投入,并感到满足和愉快,具有极强的积极主动性。虽然幼儿具有极强的积极主动性,但是缺少游戏的技能。 第二次有组织幼儿玩了一次“揪尾巴”游戏。这次玩时老师先对上一次玩得情况作总结,纠正一些不正确的玩法,提示正确的玩法。经过一断时间的练习和玩耍,孩子们终于能跟着自己的伙伴追赶了。他们开始不满足于幼儿园提供的“尾巴”,而是从家里带制的带有动物明显特征的“尾巴”。有的孩子把自己的尾巴借给同伴玩,也由此增进了同伴之间的友情。 分析反思:经过以上两次游戏过程,幼儿对游戏有了初步的技能和水平。随着经验的不断丰富,及对游戏
规则
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的理解,掌握了游戏的正确玩法。在家园互动的基础上探索着新的游戏材料,家长为幼儿自制的“尾巴”,为游戏增添了丰富的内容,促进了同伴间的友情。给幼儿一个自由的空间,让他们通过自主选择游戏材料、同伴,按自己的学习进度来获得体验。玩什么,和谁玩,怎么玩,完全是自己当家作主。幼儿在游戏的过程中不受外力的干扰,自主掌握着材料的使用,控制着游戏的节奏。他们不再依靠成人的帮助,自己完成任务,自己做出决定,自己克服困难。感受到民间体育游戏中的竞争,体会游戏带给自己的刺激与快乐。另一方面,学习怎样与同伴间的团结协作,学习乐观积极的面对失败,在与同伴、与材料互动中建构自己的认知经验。 这一过程,是幼儿自主性发展的重要阶段。在“揪尾巴”游戏中,幼儿从最初兴趣指引下自发的玩,到与同伴相互自主地玩。 孩子在这一自我教育过程中更自然、更积极、更主动地进行价值选择,是非判断和行为控制,达到与活动相适应的目的,并促进心智的成熟和社会性发展。在孩子们成功的欢乐与喜悦中,也赋予古老、单一的“揪尾巴”游戏新的内容和意义。