摘要：小学生生刚刚离开家庭，对外界事物感到新奇，所以在学习生活中的一些行为难免有些过激。作为学生的监护人必须注意规范学生的日常行为，注意培养良好的行为习惯，提升学生的道德素养。在小学阶段，班主任不仅要注意班级事务管理，还应注意学生综合素养的培养。对此笔者依据自身经验，提出了行为习惯养成与品德修养培育策略。关键词：班级管理；小学阶段；习惯养成；培育策略在进行小学生行为习惯养成与品德修养培育的过程中，作为班主任应该首先了解学生的兴趣爱好，及时和学生进行交流，帮助学生树立正确的学习观念；其次作为班主任还可以制定相关的监督机制，实行学生相互监督、师生相互监督的形式，班主任以身作则，树立学习榜样；同时作为班主任还应该鼓励学生进行实践，在实践中培养探究能力以及道德素养，使学生感悟内涵；此外作为学生的家长还可以注意学生行为习惯的培养，及时反馈学生的情况，班主任适当进行改进。本文就以上内容进行了讨论，希望可以为大家提供参考。一、小学生在班级中的
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现现状在进行小学班级教学时，首先应该注意学生的日常行为是保证高效学习的基础。所以作为班主任应该时刻注意学生的日常行为习惯。但是经过长时间的调查我们发现，小学生由于在家庭中被学生的家长宠爱，没有收到过专业的行为规范教育，所以在班级生活中，有些学生任性自我，缺乏集体意识；同时我们还发现一些学生在学习过程中，由于班主任的培养方式相对守旧，学生对此不感兴趣，导致培养效率逐渐下降；还有一些学生认为这种培养是无关紧要的，观念得不到确立导致教学效果不佳；同时一些学生理解能力较弱，实践能力较弱，无法在实践中领悟内涵，这导致学生的道德素养，无法在教学中得到培养；此外作为学生的家长对此也存在错误的观念，以上种种共同导致小学生行为习惯养成与品德修养培养效率下降，对此本文提出了以下的教学策略。二、小学生行为习惯培养的策略2.1了解学生兴趣，及时进行交流，树立正确观念在进行小学生行为习惯养成的过程中，班主任应该注意小学阶段的学生，无论是学习还是培养自身的行为，到应该以激发学生的兴趣为前提，教育方式不能只以说教为主，应该及时和学生进行交流，了解学生的学习兴趣。同时在学生的行为以及思想观念发生偏移的过程中，班主任还可以适当进行纠正，班主任还应该注意学生正确观念的培养，提高培养效率。作为班主任可以首先对学生进行问卷调查，了解学生的兴趣，爱好。并询问学生对日常行为习惯和道德品格的理解和看法。最后在调查过程中，询问学生：大家认为要具备良好的行为习惯，我们应该怎么做？学生之间进行讨论，班主任也积极的参与其中，拉近彼此之间的距离，随后班主任综合学生的意见，进行总结。随后班主任还可针对学生的不同情况进行行为习惯的约束。比如一些比较内向的学生，班主任可以向学生提供相关的
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籍，利用书籍内容对学生进行教育，比如告知学生时间的珍贵，使学生明白努力读书的重要性，同时还可以鼓励学生自主进行发言，班主任了解学生的观念，及时进行纠正，为接下来的教学创造便利，进而培养学生形成良好的行为习惯，提升学生的道德素养。2.2制定监督机制，教师以身作则，树立学习榜样在进行小学生行为习惯养成的过程中，班主任还应该意识到，这一阶段的学生，自制能力相对较弱，所以若想培养学生形成良好的学习习惯，进而提升学生的道德素养。班主任可以结合学生的实际情况，制定相关的监督机制，同时监督方式也应该做出适当的改变，班主任可以采用学生相互监督、师生相互监督的形式，及时树立学习榜样，规范学生行为。班主任还可以根据学生的日常表现，设置相关的监督机制。比如对于学生的生活行为，班主任可以向学生讲述应该注意尊师重教，在生活中如果遇到有困难的学生应该及时施以援手，同时班主任还可以讲述文明用语，告知学生语言是他人了解自己品质的最直接的方式，所以在日常的交际过程中，班主任可以设置流动监督人员对学生的日常行为进行监督，同时让学生及时进行反馈，班主任采取评分制度，每周对学生的班级行为进行总结，做到“有则改制无则加冕。”班主任还可以鼓励赞赏相关的同学，在学生面前树立榜样。此外班主任也应意识到，在学生心目中班主任以及任课教师是权威，所以也应该以身作则，采用师生共同监督的形式，规范学生的日常行为。班主任还可以设置意见箱，收纳学生的意见改进教学方式。2.3鼓励学生实践，培养道德素养，感悟生活内涵在进行小学生行为习惯养成的过程中，作为学生的监护这，班主任还应意识到，行为习惯决定学生的道德素养，而学生自身的道德素养也会影响学生的日常行为。两者是相辅相成的，所以在进行班级管理的过程中，教师还应注意对学生进行德育教学，可以结合相关的活动或者鼓励学生自主进行实践，提升学生的素养，从而使学生逐渐感悟生活的内涵。作为班主任应该意识到，小学生对外界的事物了解不多，且对新奇的事物充满好奇。但是学生的行为经常会出现偏差，面对这种情况，一般采用两种方式：一，法律；二，道德。小学生由于更加擅长在身边的事物中找寻相关的对象，所以这一时期，班主任应该主要以道德培养的形式，规范学生的日常行为，培养学生良好品质。在进行德育教学的过程中，班主任可以适当结合团队活动进行学生精神以及相关意识的培养，比如可以让学生进行拔河比赛，通过这种方式达到寓教于乐的教学目的。使学生知晓只有大家拧成一股绳，心往一处去，劲往一处使，就可以获得成功，教师还可以向学生讲述“我们是这个班级的一份子”我们都应做好自己的事情，通过这种方式，提高学生团结意识。提高学生的德育素养。班主任还可以鼓励学生进行课下实践培养道德素养，感悟生活内涵。2.4实行家校合作，进行家庭培养，提升学生素养在进行小学生行为习惯养成的过程中，家庭教育是不容忽视的一环，学生的分辨能力有限，所以新时期的学生的认知，一方面来自于网络，而大部分时间则是被家长的观念影响。所以在教学时班主任还应该注意和家长进行沟通，使学生家长以正确的观念逐渐影响学生的行为，注意培养学生的习惯，提高学生的综合素养，为接下来的小学教学创造便利。班主任还可以和学生的家长进行交流，帮助学生在家庭中进行正确的教育。家长可以和学生一起结合生活现象进行探究，比如询问学生：彩虹出现的原理是什么？和学生一起进行探究，培养学生的研究能力以及科学思维。同时家长还可以告诉学生团结的重要性：“竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路”使学生知晓个人行为会影响自己的发展，同时家长还可以和班主任及时进行沟通，使班主任了解学生的学习动向，，提高学生的综合素养，学生还可以自主学习，提升自身的学习能力为接下来的小学教学创造便利条件。综上所述，良好的行为习惯以及较高的道德素养，是学生进行高效学习的重要保障。小学生由于自身的分辨能力较弱，所以作为班级中大家长的班主任应该注意小学生行为习惯养成与品德修养培育。在进行培养的过程中，班主任首先应该树立正确学习观念；同时以身作则，树立学习榜样；此外还应该在在实践中培养探究能力以及道德素养；最后作为学生的家长也应该积极参与其中，共同合作，培养学生的良好行为习惯。参考文献：[1]冯海东,卢绍翠.狠抓行为习惯养成教育，引领学生健康快乐成长[J].教书育人,2017(20):35-36.[2]钟海文.课堂教学中实施小学生习惯养成教育的策略[J].启迪与智慧(中),2009(06):97.[3]范九荣.学生良好行为习惯养成的策略[J].河南教育(基教版),2016(05):58.
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