摘要:物理新课程改革实验工作稳步深入的同时,相关教育教学改革相继出现:物理新课程教学理念把握不到位,对学生的管理与调控不力,课堂出现异常行为。本文分析了异常行为的产生原因,提出自己的应对措施,以期有效提高课堂教学效率。关键词:
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物理课堂行为心理分析学生课堂行为可分为课堂正常行为和课堂异常行为。本文主要就学生的课堂异常行为进行分析。1.课堂异常行为的一般分类学生课堂异常行为也称课堂问题行为,它是指与课堂行为
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和教学要求不一致并影响正常课堂秩序及教学活动的课堂行为,一般分为品行方面的异常行为和人格方面的异常行为。品行方面的异常行为,是指那些直接指向环境和他人的不良行为,如攻击性行为、破坏性行为、不服从行为等。其主要内容包括相互争吵、挑衅推撞;交头接耳、高声喧哗;作滑稽表演、口出怪调;以及故意顶撞班干部或教师、破坏课堂规则等等。此类问题既影响行为者自身的学习,又妨碍教师的教和周围学生的学,有时还会违背社会道德规范,所以一般都比较受重视。人格方面的异常行为,则是多少带有“神经质”的行为,即通常所说的“退缩行为”。其主要表现为在课堂上心不在焉、胡思乱想、做白日梦、发呆;害怕提问、不与同学交往;胡涂乱写、抄袭作业;迟到、早退、逃学等等,这使行为者往往不能形成良好的“学生——学生”关系和“学生——教师”关系,从而使教与学的活动和效果受到极大的损害,只是它的消极作用有时不像品行问题造成的那样直接、明显、迅速而已,故常不为教师所重视。2.课堂异常行为的成因不良社会文化因素,较低的家庭社会经济状况,家庭教育
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不当,学校教育失误、发展早期的经历等都有可能导致学生的课堂问题行为。2.1适应不良高中物理对思维方式要求比较高,常常要用到分析、比较、抽象、概括、类比、等效等思维方法,对感性材料进行思维加工,抓主要因素,抽象概括出事物的本质属性和基本规律,建立科学的物理概念和物理规律。这些问题对高一学生来说,难以适应。但教师的各种要求常常只能照顾到大多数学生,于是引发了一部分学生的焦虑感和挫折感。2.2认知水平的参差不齐在一个班级当中,学生认知能力发展不平衡,往往会让教师在教学中顾此失彼。一些学生可能早已进入逻辑运算思维阶段,能够独立思考和解决问题,一般的课堂教学要求往往无法满足其对物理知识的需要。于是他们在课堂中对教师的讲授不予理睬,自行制订出一种学习方法或计划等。而另一些学生由于认知发展迟缓,思维定势和不适当的迁移又影响其物理问题的解决,在物理课堂中难免遭受挫折。有些极端的学生甚至将自己的失败归咎于课堂
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、教师或学校等外在因素,或对学习要求加以抱怨、指责,拖沓甚至拒绝学习;或压抑自己的学习倾向,回避教师的提问;或破坏课堂纪律、与教师作对等。此外,引发学生课堂问题行为的因素还有人格因素、心理缺失、情绪控制能力低下等等。总之,课堂问题行为产生的原因是复杂的,它可能涉及认知、情感、行为和人格等多个维度,所以在原因分析时也需要对其行综合考虑。3.课堂异常行为的应对措施3.1创新思维情境“思维开始于疑问与惊奇,问题启动于思维。”教学不只是向学生传授知识,还要使学生了解科学的研究方法,培养学生的思维能力。因此,应改进课堂教学,每一节课都设法创造思维情境,组织学生的思维活动,培养学生的物理抽象能力、概括能力、判断能力和综合分析能力。3.2活跃课堂气氛高中物理探究性学习需要一定的环境氛围,特别是人际氛围的支撑[1]。因此,在课堂中尽量让学生都能参与到课堂教学中。讨论式教学,鼓励学生积极主动参与。这样不但可以提高学生的学习兴趣,也可以提高学生的口头表达能力,以锻炼学生说话的胆量,做到掌握知识和提高能力的全面发展。幽默,可以调节课堂气氛,激发学生思维。而物理教学离不开实验。将幽默艺术融于实验演示之中,可以增强实验的趣味性,更好地吸引学生的注意力,突出实验现象的主要方面,并给学生留下深刻的印象。例如,演示用细线悬挂的摆球在摆动过程中机械能守恒时,我用一个很大的摆球从我的鼻尖前静止释放,当它摆回来眼看就要击中我的鼻子时,学生惊叫起来,可摆球又乖乖地退了回去。然后,我带上一个蛋壳做的假鼻子,重复上述实验,不过使摆球以一定的初速度释放,结果我的假鼻子被摆球击得粉碎。学生在欢笑声中对摆球的特征加深了理解,留下了深刻印象。3.3激励成功愿望心理学告诉我们,一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量,教师应充分利用学生的成功的愿望,在高中物理课堂教学和实验过程中让每个学生都得到成功的体验,使每个学生在不断获得成功的过程中,产生获得更大成功的愿望。例如在讲电磁感应时,给学生表演科拉顿于法拉第之前所进行的实验之后,可以让学生自己按照正确的方式去改进科拉顿的实验,当学生成功完成之时,教师及时予以表扬,并暗示学生只要善于观察,善于思考,每个人都有可能成为科学家。参考文献:[1]栾文娣.课堂问题行为心理分析及应对策略[J].教育心理,2006(10):6.71[2]陈林海.如何上好物理规律课[J].物理教学探讨,2004(05)[3]母小勇.从一套新课标教科书看高中物理课程改革[J].物理教师,2005(04)
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