评语大全之体育委员评语

体育委员评语【篇一：我对体育委员管理的一些建议】体育委员的一些 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 1.建一个体育部专用邮箱，把邮箱地址告知每个体育委员，以便收集、汇总信息。2.各负责人负责收集经管学院所有班级体育委员信息（包括班级、姓名、电话以及qq号、邮箱），然后所有信息汇总，归类统计，打印成表格，人手一份。见附表一；3.负责人要求体育委员将本班级同学所擅长运动项目进行整理归类，然后把信息发给负责人。将所有信息全部汇总后发到体育部专用邮箱以及体育部所有成员的个人邮箱。方便我们体育部以后组织的比赛或活动。见附表二；4.建立对体育委员的考核制度，如是否配合体育部的工作、班级人员参与活动的数量及质量，定期开体育委员会议及其到会率等。5.会议时征询体育委员对体育部发展的 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 或建议。6.体育委员以后若有联系方式的改变，应及时告诉所负责的体育部人员，或者直接发到我们的专用邮箱中。附表一【篇二：体育评价 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 】三年级体育学业质量评价方案一、指导思想以“健康第一”的为指导，促进小学生综合素质的提高以及健康的成长，提高学生的终身体育锻炼意识和能力，面向全体学生，激发学生学习表现和创造的欲望，培养学生积极、主动的学习精神。引导发展学生潜能，张扬个性。激励教师不断进取，完善教学管理，推进新体育课程的建设。二、评价目的鼓励学生积极上进，提高学习兴趣，激励学生的学习热情，掌握必要的基础知识、基本技术，发展能力，提高学习的信心，培养良好的体育锻炼和卫生保健习惯，促进身心的和谐发展。三、评价方法学生学业评价包括学习过程积累、基础知识、身体素质与动作技评、体育特长四部分，即学生成绩=过程积累分（40分）基础知识（20分）体能与技能（40分）体育特长分≥100分，打破了百分制。1、学习过程积累40分主要包括：出勤情况；课堂活动表现；课外活动表现。（1）出勤情况10分建立一本体育与健康考勤簿，以每节课教师或体育委员的考勤为准，无故缺课每年累计达10课时定为体育与健康课成绩不合格；出满勤、不迟到、不缺课、不早退的学生得满分；旷课1次扣1分，缺课1节扣0.5分，迟到、早退课4次扣1分。（2）课堂活动表现20分学习态度5分：喜爱体育活动，积极主动参与体育课外活动。合作精神5分：具有集体荣誉感，互相帮助，互相尊重，有良好的合作精神和体育道德。情意表现5分：根据体育活动表现出来的自信心和意志力，会动脑、会学习有创新精神。回答问题5分：课堂上积极踊跃地发言，认真、准确，每次得1分。课堂活动表现是以学习小组为单位，学生小组长组织，进行小组互评、记录量化打分；教师结合学生在学习过程中的表现，对个别学生的成绩适当调整，最终确定每位学生的量化分数。（3）课外活动10分眼保健操；课间操各2分；参加体育课外小组3分；班级或学校组织的体育活动3分。这部分内容由体育委员负责记录，每缺席一次扣0.5分。以上三项是对学习过程积累部分内容及赋分的阐述，40分是最后的折合分，学年末教师可以根据自己、体委和小组长对平时各项成绩的记载和对每位学生的印象评定出每位学生的平时成绩。2、基础知识试卷20分基础知识考核以笔答的形式进行，期末统一测试。内容以体育与健康教科书为主，包括体育卫生健康常识、运动技能基础知识、锻炼方法介绍为主。根据不同年级的水平目标选择出题内容，一、二年级采用口试，三年级以上采用笔答的形式。3、体质健康测试成绩40分主要包括身体素质与动作技评两方面（1）身体素质测试20分小学身体素质测试共2项，每项10分。测试项目根据不同年级、不同水平目标的所学内容而定。体能测试参照《学生体质健康 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》参考量化表查成绩，结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。采用学前测验与学后测验相比较，计分办法有两种：一种是进步记分——学后测验得分进步分（比如：50m学前测验跑8″10，得分为50分，学后测验跑7″90，得分为60分进步分10分=70分）；另一种退步记分——学后测验得分-退步分（比如，50m学前测验跑7″50，得分为80分，学后测验跑7″60，得分为75分—退步分5分=70分）（2）动作技能测试20分技能测试共2项，每项10分。测试项目根据不同年级、不同水平目标的所学内容而定。运动技能测试参照《体育与健康》教学大纲测验参考量化表查成绩，有些项目需要定性与定量相结合的方法评定成绩。（例如：立定跳远项目可以把达标成绩（远度）与技评分分开来评，一项各占5分）。4、特长展示（1）对学有特长的学生允许有选考项目，并以满分5分为附加分，计入总分。选考项目，可以是自己参加的课外活动小组学习内容，也可以是传统的体育项目。选考项目范围不能与必考项目相同，必考项目的选择一年内不许重复。目的是使学生广泛喜欢体育项目， 体会 针灸治疗溃疡性结肠炎昆山之路icu常用仪器的管理名人广告失败案例两会精神体会 成功的喜悦，培养自信心。5、学生等级评定将平时积累、体能、技能、基础知识、特长等分数统计得出学生成绩，采用四级评定制予以表述。优秀（90分以上）、良好（76-～89）、及格（60～75）和不及格（60分以下）四个等级。不及格的学生经过一段时间的练习，如果有进步可以再给一次机会重新测试，重新评价。【篇三：体育课上如何对学生进行评价】体育课上如何对学生进行评价7-8年级 巩永强中学生的体育学习评价是体育课程教学中重要的环节。当今在体育教学过程中，究竟要评什么？要怎样评？这些都直接关系到学生的进步与发展。以往对学生体育课成绩的评价基本上局限于体能和运动技能的评定，忽视对学生学习态度、学习行为、情感与合作精神等方面的评定，造成了有些学生不用怎么努力，体能和运动技能成绩也能达到优秀，有些学生由于“天分”差，虽然十分努力，但成绩还是达不到优秀。传统的评价方式严重挫伤了这部分学生的自信心和自尊心，也降低了他们对体育课的兴趣，甚至远离了体育课。为了能解决面临的问题，《体育与健康课程标准》就学生的体育学习成绩评价问题进行了一系列的改革，是评价真正成为促进学生更好地进行体育与健康课程学习和积极参与体育活动的有效手段。一．转变教育观念，强调评价的反馈和激励功能素质教育不是选拔教育，是以面向全体学生，充分发展学生个体为特征的教育，注重全体学生全面素质的提高。二．全面评价学生的体育学习，促进学生主动发展我国以往对学生体育学习的评价内容基本上局限于体能和运动技能的评定，忽视了对学生的学习态度、习惯、情感、合作等方面的评定。这对学生来说是不公平的。三．关注学生的进步与发展，有效评价学生的体育学习《体育与健康课程标准》对学生的体育学习成绩评价，采取了三个结合的方式来进行。⒈定性与定量评价相结合在体育课程中，定量评价比较适合于评定学生的体能和运动技能，但很难评价学生的学习态度、习惯养成、意志品质、自信心和自尊心、合作精神等。⒉终结性评价与过程性评价相结合《体育与健康课程标准》强调，评价学生的体育学习成绩应将过程性评价和终结性评价结合起来进行，即在学生学习的过程中随时对学生的体育学习进行各方面的评价，以便于学生随时发现问题（包括学习方法、学习态度等方面的问题），并及时加以改进，然后再对学生各方面的发展作一个终结性评价。⒊绝对性评价与相对性评价相结合《体育与健康课程标准》提出，应将绝对性与相对性评价结合起来对学生的体育学习进行评价。四．实现学习评价主体多元化，多方面促进学生学会体育学习在过去的几十年中，学生对体育学习评价形式只是采用单一的教师对学生的外部评价。本人根据《体育与健康课程标准》和自身工作体验设计了一份学生体育与健康课成绩综合评价表。对学生体育与健康课成绩综合评价操作解析如下：⒈考勤情况，以每节课教师或体育委员的考勤为准，无故缺课每年累计达10课时评为不及格；⒉参加锻炼情况较积极以上为合格，经常不参加为不合格，有时不参加但参加时表现积极可评为合格；⒊练习效果较好以上评为合格；⒋懂得某项球类技术、技能、比赛规则、简单裁判法，并且能单独参与该项的锻炼与竞赛，评为合格；⒌每年的体育基础知识测试以60分为合格；⒍情绪表现较好、意志力表现较坚强、交往与合作精神较强以上为合格；⒎学生基本活动能力评价以原来体育课的评分标准进行；⒏学生自评采用书面形式，结合自己平时上课情况，学习表现及知识技能掌握情况对自己进行客观的评价，并确定评价等级；⒐教师的评价要建立在对所教班级学生全面了解的情况下进行。最好以评语的形式在学生的自评基础上写出肯定性、鼓励性的评价，并确定级别等；⒑最后综合以上九项，七项合格，以下为不合格，八项合格为良好，九项合格为优秀