6.弹弦听音一、教学目的1.通过对以“琴弦的变化而引起音调变化”为内容的学习探讨活动，引起学生对物理中“声学”学习研究兴趣，培养学生喜欢研究事物的科学精神。2.通过学习和实验活动，体验研究事物的“基本功”，培养学生动手实验的能力。3.通过学习与实验活动，了解弦乐的琴弦的变化而引起声音音调变化的条件及应用方面的有关知识。二、课前准备课前教师要注意收集相关的资料，做好相关实验的准备工作，包括分组实验的物品，并进行熟悉实验操作的演练工作。关于三种音调变化的实验，由于线的质量、纸杯的质量、重物的轻重等的不同，教师要在课前进行充分的反复实验，再选定合适的实验
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。同时尽可能准备好“探索延伸”中的两种乐器，这样使活动更具有真实性，有助于提高活动效果。三、教学的重点和难点教学的重点是培养学生注意研究事物的科学精神。学习通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领。培养动手实验能力。教学的难点是实验的操作。四、教学要点及建议1.各栏目教学指导策略：（1）引言以导语和乐器演奏图开始进入本课学习探索活动，目的是调动学生参与本次活动的积极性。有条件可以播放一些合适的视频课件或者操作一种弦乐器，让学生感知乐器音调变化是怎么引起的？可以展开讨论。让学生提出一些初步认识，以此为“假说”导入新课。比如：弦的粗细、松紧、长短会引起音调变化。由此进行设问，带着问
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进入研究。（2）探索课题明确研究的课题：探索“了解弦乐器的琴弦的变化而引起声音音调变化的条件及应用方面的有关知识”。进一步调动学生参与活动的积极性（3）探索活动活动准备：①课前教师要按小组准备活动器材：质量较好的纸杯3个、曲别针3枚、65厘米长粗线绳与细线绳各1根、10厘米线绳1根、相同重量的小重物10个。②做好小组实验分工③进行安全教育。活动设计：提示本节活动课活动是通过改变琴弦（线绳）的松紧、粗细、长短变化研究引起音调变化的规律。进一步明确学习目标。活动过程：由实验器材与三项实验展开活动。①制作实验器材实验器材制作要求学生按步骤顺序进行，掌握结扣的距离对三年级学生有一定难度，提醒学生认真仔细的去完成。要求学生给纸杯扎小孔一定要垫好橡皮，小孔不要太大，能穿过细线即可。②实验一是通过“琴弦（线绳）的松紧变化研究音调变化的规律”的实验让学生初步感知随着琴弦逐渐绷紧，弹出的音调的变化情况。实验一是全课的实验技能的基础训练，教学进程不要太快。在教学活动中，配合使用乐器（如二胡）进行验证教学效果会更好。可以让学生研究乐器琴弦的松紧变化是如何调整的，再进行验证实验。③实验二是通过“琴弦（线绳）的长短变化研究音调变化的规律”的实验让学生初步感知琴弦长短变化，弹出的音调的变化情况。在教学活动中，可以继续配合使用乐器（如二胡）进行验证教学效果会更好。可以让学生研究乐器琴弦的长短变化是如何调整的，再进行验证实验。④实验三是通过“琴弦（线绳）的粗细变化研究音调变化的规律”的实验让学生初步感知随着琴弦粗细变化，弹出的音调的变化情况。在教学活动中，可以继续配合使用乐器（如二胡）进行验证教学效果会更好。可以让学生研究乐器琴弦的粗细变化是如何安排的，再进行验证实验。（4）探索发现这一部分既
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了全课的三个实验，又把课题研究做了相应的结论。要让学生在小组内相互讲解，以加强对课题结论的理解。（5）探索延伸这一部分是选用两种乐器，京胡和扬琴进行延伸研究，也是实践活动。一定要使用乐器实物进行教学，可以换用其它弦乐器。2.应注意的问题（1）组织好实验活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组织工作。（2）关于实验用杯，将纸杯换成薄塑料杯，实验效果会更好。（3）本课建议用1课时。五、背景资料1.音调：声音不但有强弱，而且有高低。声音的高低程度叫做音调。2.弦乐器是靠琴弦振动产生优美动听的乐音的。弦乐器的弦线越短，发音越高；弦线绷得越紧，发音也越高；弦线越细发音也越高。3.二胡始于唐朝，至今已有一千多年的历史。它最早发源于我国古代北部地区的一个少数民族，那时叫“奚琴”。宋朝学者陈蜴在《乐书》中记载“奚琴本胡乐也……”到了近代，胡琴才更名为二胡。二胡的构造比较简单，由琴筒、琴杆、琴皮、弦轴、琴弦、弓杆、千斤、琴马和弓毛等组成的。琴轴：有上下两个（又名琴轸），起到调整琴弦松紧的作用，即调整音高的作用，二胡钢弦应是一粗一细,粗的一根称作内弦(也叫老弦),细的一根称作外弦(也叫子弦)。4.扬琴，击弦乐器。又称洋琴、打琴、铜丝琴、扇面琴、蝙蝠琴、蝴蝶琴。扬琴是中国民族乐队中必不可少的乐器。无论用于独奏、伴奏还是合奏，扬琴的音色特点都可得到淋漓尽致的发挥。扬琴是中国常用的一种击弦乐器，在民间器乐合奏和民族乐队中占有重要的地位。扬琴的结构扬琴由共鸣箱、山口、弦钉、弦轴、马子、琴弦和琴竹等构成。
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