医学——科技与人文的交集[摘要]科技是科学技术的简称。在这里，我们所说的“科学”指研究自然现象及其规律的自然科学；技术泛指根据自然科学原理、生产实践经验，为某一实际目的而协同组成的各种工具、设备、技术和工艺体系，但不包括与社会科学相应的技术内容。“人文”是指人类社会的各种文化现象。“人文科学”即“社会科学”，是研究各种社会现象的科学。国家卫生部长陈竺说：“医学是科技与人文的交集”，也就是说医学即具有自然科学属性，又具有人文科学属性。[关键词]医学科技人文科技是科学技术的简称。在这里，我们所说的“科学”指研究自然现象及其规律的自然科学；技术泛指根据自然科学原理生产实践经验，为某一实际目的而协同组成的各种工具、设备、技术和工艺体系，但不包括与社会科学相应的技术内容。“人文”是指人类社会的各种文化现象。“人文科学”即“社会科学”，是研究各种社会现象的科学，包括政治经济学、法律学、历史学、文艺学、美学、伦理学等。国家卫生部长陈竺说：“医学是科技与人文的交集”，也就是说医学即具有自然科学属性，又具有人文科学属性。一、医学的自然科学属性医学首先是一门自然科学，因为医学研究的是一种自然现象，即人体生命、健康、疾病以及防病治病的客观规律。首先，作为医学研究对象的人，具有自然属性。其次，医学研究和医疗活动具有丰富的自然科学内涵。医学作为一门应用学科对自然科学基础学科、技术学科的依赖非常明显。医学的发展经历了原始医学、经验医学、现代医学（生物医学）三个阶段。20世纪以来，生物
工程
路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理
和医学科学技术突飞猛进，现代医学以生物科学为基础，运用科学的方法、思维，依赖新生的科学技术，创造了史无前例的辉煌。在医学发展5000多年的历史长河中，前4000多年始终处于缓慢的探索、徘徊阶段，称为“萌芽期”；在西欧文艺复兴之后，以威廉•哈维发现血液循环学说为标志，医学进步加速，称为“发展期”；19世纪，虎克显微镜的发明，打开了微观世界的窗口，促使巴斯德创立了“微生物致病学说”，以该学说为指导，扭转了传染病肆虐世界各地的悲惨局面，医学发展呈现突飞猛进的局面，进入了“腾飞期”。据统计，20世纪100年的成就超过以往4900多年的总和。20世纪，基于基础物理和化学技术的各种类型电子显微镜的发明，促进了人类对自身组织结构的认识，与之相关的组织学，生理学，生物化学，免疫学，病理学等各种医学基础学科都得到了长足的发展。由此可见，医学发展是以自然科学的发展为基础的，现在医学的辉煌也是科技的辉煌。二、医学的人文科学属性医学是以人为研究对象的，人是自然人，更是社会人。因此，医学必然蕴涵着丰富的人文精神，散发出浓郁的人文气息。也就是说，医学在具有显著的自然科学性质的同时，还具有显著的人文科学性质。医学的人文科学属性表现在以下几个方面：首先，作为医学研究对象的人具有人文属性。人不仅是自然存在物，而且是社会存在物，人之为人，就在于其有精神活动能够能动地改造环境。人以社会的方式存在，人的生存不仅要与外界交换物质，而且要与他人、与社会发生这样那样的联系。人的健康状况与疾病同人的精神活动、与人赖以生存的社会环境有着直接或间接的联系。医学对健康和疾病的认识也必须建立在对人的精神活动的认识、对人与社会的联系的基础之上。其次，人文科学也是认识人的健康和疾病的重要工具。作为一门应用学科，医学依赖于人文科学，包括哲学、心理学、社会学在内的许多学科也是医学发展的基础。这些学科已经或正在为医疗卫生活动、医学研究、医学人才培养提供方法和途径，成为医学发展的重要基础。另外，医学的人文科学性质还突出地表现为医学研究和医疗活动，是以对人的尊重、对人的生命的关爱为基础的，没有对人的尊重和关爱就没有医学，治病救人，提高人的健康水平永远是医学的永恒目标，是医务工作者不懈的追求。三、医学人文科学教育综上所述，医学自然科学属性和人文科学属性共存于医学活动之中。二者既相互区别又紧密联系，相互交融。人的健康和疾病是自然因素、心理、社会因素共同作用的结果；医学就是人们在与疾病的斗争中逐步认识到的健康和疾病的自然性质和人文性质，并积累了含自然科学技术和人文科学方法在内的诸多预防、诊治疾病的方法。医学具有人文科学属性提示，在医学教育中既要培养学生的科学素质，又要培养学生的人文素质。现代医学人才应具有医学科学、人文和社会科学完整的知识结构。现代医学教育应该是把医学德育教育与医学智育教育是有机地结合起来，医学人文科学教育是医学教育中不可或缺的环节。医学人文科学教育包括两方面内容，一部分是传统的社会主义大学培养具有一定政治素质医学生所需要的政治课程，如马克思主义基本理论课和思想品德课；一部分则是符合新的医学模式要求的医学人文科学教育课程，如医学史学、医学法学、医学心理学、医学社会学、医学伦理学和医学沟通学等。这两部分课程是相辅相成，相得益彰的关系。首先，医学人文科学的教育是一种寓马克思主义哲学、伦理学于医学的教育，正是在马克思主义人文原理和医学科学的结合渗透中，通过教学而潜移默化地把马克思主义基本原则和道理灌输给学生，使学生更深刻地理解马克思主义和掌握马克思主义，使马克思主义真正成为学生今后人生的指南，树立起更加坚实的科学世界观、人生观和价值观。其次，医学人文科学的教育，是一种寓思想品德教育于医学的教育，它有助于培养医学生的医学道德感、医学责任心，社会使命感，全面提高人文素养，即培养医学生的救死扶伤的革命人道主义精神，使他们能在医疗实际工作中自觉地克服科学技术和市场经济带来的负效应，更有助于促进医学生的人格完善，使之成为适应现代社会医疗卫生事业发展需要的，医德高尚、基础扎实、技能熟练、素质全面的应用型专门人才。医学，是与人类生命直接相关的科学，医疗技术是增进健康、减少疾病的“艺术”，卫生保健是关乎人类幸福的事业，所以，医学理当是科学技术与人文关怀融合的最好结合点。“天人合一”，科学技术与人文精神的渗透与融合是现代医学理想的目标。医学发展到今天，已不只是一门复杂的科学技术体系，它同时也成为了一个庞大的社会服务体系。医学科学与人文精神的融合，不仅意味着对病人个体的关照，而且还蕴意着对群体的关照，确保每个公民都能分享医学技术的成就，确保医学技术沿着造福全人类的道路前进。因此，提倡医学的人文关怀，开展医学人文科学教育是21世纪医学发展的主旋律，它不仅是对医学教育的要求，也是对整个卫生保健服务的期望。让我们的医务人员都真正成为“智者不惑、仁者不忧、勇者不惧”的优秀医务工作者。
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