关于辨别形近字方法的研究【摘要】随着我国经济，政治，文化的不断发展，语言文字也在不断的发展，由于中华传统文化的博大精深，所创造的文字艺术更是辉煌灿烂，形近字在日常生活中的比重也越来越大，如何正确使用，辨析形近字的问题发人深思。【关键词】形近字;辨析;使用;教学一、定义形近字叫做形似字，就是指形体、结构、部件等方面看起来相似又很难区分的字。二、分类笔画相同，位置不同，如“人和入”。字形相近，笔形不同，如“己、已、巳”。字形相近，偏旁不同，如“读和续”。字形相近，笔画不同，如“木和本”。字形相近，读音相同，如“眯和咪”。字形相近，读音不同，如“胶和狡”。部首相同，位置不同，如“旯和旮”。三、辨别方法(一)了解造字法，区分形近字汉字主要是用象形、指事、会意、形声四种方法创造出来的，分别被称为象形字、指事字、会意字和形声字。学生难以区分形近字的因素很多，不了解造字方法便是其中之一。1.区分象形字：明理—析形象形字是用“描绘事物形状”的方法创造出来的，接近画图，非常像实物的样子。区分字形相近的象形字时，我是按照“明理—析形”的模式进行的。如区分“瓜”与“爪”时，展示二者形体演变的过程后，瓜（）字中的“”像“瓜秧”，“厶”像藏在瓜秧中的“瓜”；爪（）字像手向下的样子（后来才
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示鸟兽的脚）。这样，就很容易区分出“瓜”与“爪”二字的形、义，再写“爬、抓”等字时，就不会将其中的“爪”写成“瓜”了。2.区分指事字：明确指事符号—理解指点作用指事字是用“象征性符号或在象形字上加上提示符号来表示某个词”的方法创造的。区分字形相近的指事字时，我是按照“明确指事符号—理解指点作用”的方法进行的。如区分“刀”与“刃”字时，先让了解“刀（）”是一个象形字；再明白“刃（）”字中的“丶”是指事符号，作用是指出“刀刃”在“刀”上所处的位置，就能够区分出这两个形近字了。3.区分会意字：整体—部分—整体3.1.用“把两个或两个以上的字组合在一起，表示一个新的意思”的方法创造出的字叫会意字。区分字形相近的会意字时，我是按照“整体—部分—整体”的步骤进行的。如区分“即”与“既”时，既”字的本义是“完、尽、结束”等；引申义大都表示“已经发生过、进行完”的意思，如“已经”等。明白了造字方法，这两个会意字就很容易区分。4．区分形声字：运用构字规律4.1．发现构字规律，学习形声字分析“请、晴、情、清、睛”这一组字，可以发现它们的读音大都与基本字“青”字有关，字义大都与各自的形旁“讠、日、忄、氵、目”有关；可以发现形声字的构字规律：“偏旁部首表义，基本字表音”。由于汉字经过长期演变，很多形声字中的基本字已经不能准确表示读音了，识字时不能犯“秀才识字读半边”的错误。4.2．运用构字规律，区分形声字运用形声字的构字规律，把注意力放在不相同的“偏旁部首（形旁）”或者“基本字（声旁）”之上，就能很快区分出字形相近的形声字。如“墓、募、幕、”，这一组形声字的“声旁（莫）”相同，区别主要体现在“形旁”之上：“坟墓”和“土”有关，“墓”下面是“土”字；“帐幕”和“布、丝绸”等有关，“幕”下面是“巾”字；“募集”财物或兵员等，要大力宣传、广泛征求大家的意见才行。(二)巧编歌诀，辨别形近字歌诀的教学法由于它生动活泼，朗朗上口，乐学易记的特点，在辨别形近字的过程中可谓功不可没，将难以区分的形近字，变成简单的歌诀，寓教于乐，激发学习的兴趣。如“本”“末”“未”三个字，都是木字多一横，由此便可以变成“本末未木是一家，本是树根末枝梢，未是树干定天地，万木争荣绿中华。”以此类推，智慧的中国人编写更多有趣的歌诀，如：“横戌点戍戊中空”，“有（十）就卖，没（十）就买”等等，人们通过形近字的异同点入手编写，另外还可以把形近字变成一具通顺的句子，如“王姬穿过熙熙攘攘的人群走向颐和园”。另外还可以根据形近字的音形义多方面来编写歌诀。(三)利用故事，巧辨形近字这类方法多用于低年级的
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教学中，能够有效的调动学习的积极性，提高效率，使对形近字的把握更加深刻。大概小时候我们都听过这样的讲解，如何区分“瓜”和“爪”就被编成这样一个故事，小鸡种了一棵果子树，为了给果树撒种，捉虫，浇水，地上印满了爪印子，不就藤上的小勾勾就结了瓜。小鸡要想收到瓜，就要勤用自己的爪。这个故事虽然稚嫩，却生动的表现的形近字的特点和含义，同时增加趣味性。这里需要注意的是故事辨析法需要较强的逻辑性，还有把握故事与形近字之间的联系性。(四)利用联想法，辨别形近字“土”和“士”这两个字虽然简陋，但在年纪较小的孩子眼里，就是两个不易分清的孪生兄弟，在教学中引导学生联想，在我们大地是比较坚固的，所以“土”字的下一横比较长，这样才比较牢固。因为我们的战士都个个身怀绝技，虽然“士”字下短小但它也能立的平正。了解造字法，区分形近字，能够激发人们学习汉字的浓厚兴趣，培养学生主动识字的习惯，掌握汉字的同时，还能够感受我们中华文化的丰厚博大，增强民族自豪感。所以作为中国人继承和发扬祖先的智慧，谱写新的文明。参考文献：李万里.了解造字法,区分形近字[J].语文学刊,2007(6):133-134.(CN15-1064/H)孙祥钧《用歌诀辅助识字教学》佚名《语文记忆方法》童燕丽《利用造字法进行识字教学》
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