《面朝大海，春暖花开》说课稿尊敬的各位领导、各位专家:您好！我叫彭文香，今天我要说课的题目是《面朝大海，春暖花开》我的说课将围绕教学理念、教材
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、以及板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
这八个方面进行，下面我将一一进行说解。一、教材分析《面朝大海，春暖花开》是人教版高中语文必修第一册第一单元第三课中的第三首诗，是一篇自读课文。第一单元的内容是学习中国当代诗歌和外国诗歌，学习诗歌，要善于把握诗中的意境，要结合作者的生平和诗歌的创作背景，联系自己的生活体验，通过想像和联想，体会诗人所要
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
达的内在情感。《面朝大海，春暖花开》是海子的抒情诗，它写于1989年，也就是诗人自杀前的两个月。海子是一个理想主义者，他的诗歌创作追求“诗和真理合一的大诗”，他难于融合到世俗生活，所以他用诗歌唱着他的灵魂。本文的语言质朴本真，表面上给人一种清新欢快的感觉，但在满溢着“幸福”的诗句的背后却有一种挥之不去的悲凉之感，所以在学习的时候要注意体会这种悲凉感。二、学情分析本课的授课对象是高一的学生，高一的学生有一定的文学修养和自学能力，本诗语言质朴，本真，学生通过自主学习可以轻松地理解诗歌的内容，但是本诗说蕴涵的思想又是十分复杂的，作为高一的学生，他们对海子及其作品接触较少，所以在教学过程中，要向学生适当补充关于海子的生平和创作风格，帮助学生了解诗人思想的复杂性，体会诗人的精神追求。三、教学目标根据高中语文课程
标准
excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载
“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个方面的目标，注重学生对作品的个性化的解读，充分激发学生的想象力和创造力，提高学生的审美趣味，树立正确的价值观，以及通过对教材和学情的分析，我制了以下的教学目标：知识与能力：①了解海子的生平及其创作风格②诵读本诗过程与
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
：结合诗人的生平经历和创作风格，理解诗中挥之不去的悲凉感情感与态度：结合诗人的生平经历，感受诗人的诗歌追求，思考诗人的精神追求，从历史的角度客观对待诗人的生命选择。四、教学重点与难点根据新课标培养学生思维能力和树立正确的价值观的要求，以及通过对教材学情的分析和教学目标的制定，我确定了以下的重难点内容：重点：了解作者的生平及创作风格；掌握分析诗歌的方法难点：品味“幸福”诗句背后挥之不去的悲凉感，正确客观对待诗人的生命选择五、说教法学法教法：诵读法，讲授法学法：新课标要求重视学生的自主学习能力和个性化阅读能力，因此，采取诵读品析法，自主评价法，问题合作探究法等学法六、说教学过程㈠导入：以介绍作者的生平简介和创作风格为直接导入。因为作者的生平和创作风格对于深入理解本诗的内涵起着重要作用，所以我采用直接导入的方法进入课题。㈡学生个人诵读课文：不同的人对诗歌有不同的感受，所以采取个人诵读法，而不是集体朗读。㈢分析理解课文，并思考两个问题：①“从明天起，做一个幸福的人”，“从明天起”意味着什么？②“我只愿面朝大海，春暖花开”，“只愿”二字表达了作者内心怎样的一种态度？设置这两个问题，目的是要引导学生去体会诗中的那种挥之不去的悲凉感。㈣合作探究讨论本诗的深层内涵，即幸福诗句背后的悲凉感。㈤拓展材料，引导全班同学学习海子的另一首诗《麦地》和《春天，十个海子》。本问题的设计，主要通过引入诗人的自杀，让学生体会诗人的精神追求的同时，思考海子的生命选择，从而进一步生命的意义。㈥课堂小结：通过介绍作者的生平和创作风格，以及对课文的分析，学生对本诗的深层内涵有一定的了解，要求学生结合自己的经历，感受诗人的诗歌追求，思考诗人的精神追求，从历史角度客观对待诗人的生命选择。㈦布置作业：假如你有一所房子，面朝大海，春暖花开，你会如何布置你的这所房子呢？海边的生活会是什么样子呢》请以“我能有一所面朝大海的房子”为话题，写一篇周记。七、说板书本文是自读课文，重在引导学生进行思考探究，板书起提示概括作用，所以本课的板书设计比较简洁，板书设计如下：面朝大海，春暖花开海子表象 深层“幸福” 孤僻，挥之不去的悲凉之感以上就是我全部的说课内容，谢谢！
浙公网安备 33021202002483