初三物理说课稿一、说教材1、教材所处的地位和作用对于“力”这个字，学生已经非常熟悉，它用在不同的地方含义是不同的，通过本节课的学习就要使学生明确物理学中所讲的力的含义。本节内容是力学知识的入门基础课，学生对力的概念的正确理解和力的作用效果的掌握对学生后续课程的理解吸收有重要作用。2、教育教学目标（1）知识目标：a知道力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。b知道力的三要素，能用示意图表示力，知道力的单位。c知道力是一个物体对另一个物体的作用，力不能脱离物体而存在。能确定施力物体和受力物体。（2）能力目标a通过探究活动感受力的作用效果，具有初步的观察能力。b了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象，具有初步的分析概括能力。（3）德育及情感目标通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神。通过讲解日常生活中应用力学知识的实例，激发学生学习物理知识的兴趣。树立正确的世界观和唯物主义观。3、教材编写思路及结构特点教材对每个知识点，均以“想想做做”或“想想议议”来引入力的有关概念的学习。使学生能够边观察，边分析，边总结物理规律。培养了学生的分析问题、解决问题和总结知识的能力，鼓励学生进行自主性学习、创造性学习。4、重点、难点（1）教学重点正确并规范地引导学生进行探究活动。（2）教学难点正确理解力的概念。二、背景分析1、学习任务分析。本节课的核心概念是“力是物体间的相互作用”，它是在学习了“运动的描述”的基础上，再进行特定的探究活动及教学演示，让学生通过分析物体运动的情况，根据“运动的相对性”原理，分析总结出来的。2、学生情况分析。学生是在学习了“运动的描述”，知道了物体运动的相对性后，来学习这一节内容的。学生初学物理学中的“力”时可能存在三个方面的困难：（1）不能准确、完整地根据演示实验及探究活动分析总结出力的作用效果。（2）不能准确无误地理解力的三要素是怎么样影响力的作用效果的。（3）不能正确理解力是物体间的相互作用。三、说教法、学法1、说教法如何突出重点，突破难点，从而实现课堂教学目标，我计划使用如下教学方法：（1）实物演示法（2）多媒体演示实验法（3）探究法（4）引导法（5）讲解法（6）举例法（7）启发式教学法2、说学法（1）探究法:针对此种学法，教师要用实物演示法、引导法引导学生得出正确结论。（2）分析法:针对此种学法，教师要用讲解法、深究法、多媒体演示法进行讲解、说明。（3）小组讨论法:针对此种学法，教师要用启发式教学法及举例法说明。（4）观察法:针对此种学法，教师要用探究法、多媒体演示法、讲解法、举例法等多种方法并用进行阐述。虽然学生在日常生活中已经对力这个概念有一定的认识，但如：人推墙时，墙也在推人。这种意识在学生以前的认知中是没有的，针对这种情况，在教学中，教师一是要组织学生进行探究，二是要从一些打破常规、能发散思维的问题入手进行引导。让学生一下子豁然开朗，激发学习兴趣。四、说教学过程1、教学思路本节课的教学分为导入新课、课堂活动、小结、布置作业等四个部分。2、教学过程（1）导入新课教师用投影放大“力”字。请学生用力这个字组词。生：力量，力气，战斗力，力不从心，身强力壮……（学生个别回答）师：刚才同学们用“力”这个字组了很多词，包括很多领域。那么，我们物理学中的“力”到底是什么呢？让我们通过一系列活动来进行探究。以这样的方式引入新课，即激发了学生的学习兴趣，也发散了学生的思维。（2）新课教学以提出问题的形式，把教学活动分为4个探究过程。探究活动一：力有些什么作用效果?这部分内容由于学生的分析、概括能力有限，要采取师生互动的方式来进行探究性学习。并力求做到直观易掌握。我采取这样的教学步骤来引导学生学习：举例子分析例子录像资料分析录像资料总结而且，为了让学生形象地理解1N的力到底有多大，再让学生看投影。这样，能使学生感性地知道1N的力到底有多大。培养了学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神。探究活动二：哪些因素会影响力的作用效果？。这部分内容，是学生较难理解的，而且学生的分析能力有限，也要通过师生互动的方式来进行探究性学习。并力求做到直观易掌握。我采取这样的教学步骤来引导学生学习：举例子分析例子录像资料分析录像资料总结分析完之后，教师要对力的三要素是怎样影响力的作用效果的进行概括总结。探究活动三：怎么样用一个图来表示力的三要素？这部分内容是个死内容，在探究活动二的录像中已经进行了说明，又因为这种作图的方法是人们人为地、直观地表示出来的。对于这个知识点，教师只要告诉学生表示方法，大多数学生就能掌握，再指导学生会以这种方法作图就行了。这要进行学生活动，让学生亲自动手作图，教师巡视并指导。探究活动四：在物理学中，为什么说力是物体间的相互作用？对于这一部分的内容，是力学初学者最难理解的一个知识点，我采取这样的教学步骤来引导学生学习：举例子分析例子录像资料分析录像资料思维发散总结按照这个步骤，教师最后进行启发式思维发散讲解，引导学生得出“苹果落向地球”，同时，“地球也在落向苹果”的结论。以此进一步说明力是物体间的相互作用，以及怎样来确定施力物体与受力物体。树立了正确的世界观和唯物主义观。（3）最后，进行课堂内容小结，并布置课后练习。五、教学媒体设计在本次教学活动过程中，因为学生第一次学习力，对力的有关概念很难理解，对此，我适当地选择了多媒体辅助教学。使学生能直观、清晰、简单明了地进行学习。解决了一些较难用语言表述清楚的问题，也完成了一些较不容易实际完成的物理实验。不论是对于教师的教学，还是对学生学习，都起到了积极促进的作用。该多媒体教学课件，具有创意的地方便是思维发散部分。对于这一部分能够直观地进行演示，这是在以往的教学活动中很难体现出来的。而且，该多媒体课件中，引用了大量的录像资料，且我又对这些录像进行剪截，这就能够帮助学生回忆录像中的知识，而不是看过就过了。从这一点讲，这是该课件极具个性之处。六、教学评价设计为了对这节课进行教学效果评价，我设计了这个
表格
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：教学效果的评价标准项目（总分50分）优秀（10分）良好（8分）一般（5分）得分内容标题标题文字组织较好，能激发学习兴趣。标题文字组织恰当，较吸引人。标题文字组织恰当。教学内容教学内容能用准确的语言，适当的多媒体介绍。教学内容能引用多媒体资料，适当的进行组织。教学内容完全引用资料的内容。多媒体的引用多媒体引用与内容吻合，能突出主题。多媒体的引用与内容吻合。多媒体的引用与内容基本吻合。学生的感受内容中有独特、能激发学生思考的内容。内容中包含1-2点学生的学法指导。内容中没有独特的见解，学生反应一般。引人入胜图片或文字背景图案选择较好，能增强文稿的可欣赏性。背景图案选择恰当，能起到改善文稿的可欣赏性。无背景或颜色总分对于以上的评价标准，可以把这个表格印发给听课教师及学生，由他们来给这节课进行定量评价。而评价结果可以很直观地以分数的形式表现出来，任课教师可以根据这个结果来进行本节课的教学反思。七、板
书
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设计本节内容的板书设计，做到了层次清晰，知识点直观表达，能用较少的文字，将本节课的内容很清晰地展现在学生面前。特别是板书中的第3个知识点的表达，更是清晰的说明了力的三要素和力的示意图之间的内在联系。
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