精品文档.部编版二年级语文下册第二单元复习课教学设计【复习内容】人教版二年级语文下册第二单元【单元分析】第二单元，围绕着“爱〞这个主题，我们生活在一个充满爱的世界里，有了爱，我们才能感受到生活是幸福而愉快的。爱不仅表达在父母、老师的呵护，同学、朋友的关怀援助上，还表达在社会上每一个人的默默奉献和付出上。《雷锋叔叔，你在哪里》一文告诉我们，在每一个需要援助的人身边，在每一个需要爱心的地方，都有雷锋叔叔；品尝着美味的《千人糕》，我们懂得了劳动是愉快的，劳动是能制造美味的；《一匹出色的马》让小妹妹忘记了劳累，愉快地回到了家。我们在从本单元的课文中感受到爱的同时，也让我们把爱洒向周围。【学情分析】二年级孩子通过一年半的学习具有了肯定的识字量和简单阅读的能力，能针对课文能提出简单的问题并进行解决。本班学生，大局部学生自信、有表达的欲望，发表自己的见解，个别学生则缺少自信，较为害怕，学习的主动意识不够，注意力不集中，好动不爱学习。【复习目标】知识与技能：认识57个生字，读准6个多音字，会写57个字，会写42个词语。能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。过程与
方法
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：能用多种方法猜想词语意思，并说出了解词语意思的方法。能拓展积存词语。读句子，想画面，并能根据课文内容，说一说画面。情感态度与价值观：懂得关怀援助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱。【复习重点】读句子，想画面，并能根据课文内容，说一说画面。【复习难点】懂得关怀援助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱。【重难点突破设想】通过阅读练习的设置，引导学生懂得关怀援助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱。【教学打算】
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、练习【课时要求】用3课时【复习过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、目标定向，任务驱动〔5—8分钟〕1.孩子们，喜欢玩游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏“一站到底大PK〞想玩吗？请听游戏规则：游戏一共有4轮，我们以组为单位，分3组，为挑战者战队，老师担任贵客。每一轮贵客会分别从3组挑战者中选出代表挑战答题，最终以累计题目答对最多组获胜。目标出示：第一轮：热身运动。简单回忆课题〔学习了哪几篇课文〕。第二轮：我是小小朗读者大PK。按要求感情朗读本单元3篇课文。第三轮：耳聪目明，我能行。完成字、词、句的重点训练内容〔认识57个生字，读准6个多音字，会写57个字，会写42个词语〕。第四轮：芝麻开花，节节高。完成稳固拓展练习。听清楚游戏规则明确复习目标回忆课题设置在玩中学的课堂结构，让学生轻松学习。让学生从最简单的课题回忆起，简单不繁琐。二、自主复习，建构网络〔8—10分钟〕〔一〕第一轮热身运动：亲爱的同学们，第二单元已经学完了，谁能给老师回忆一遍，我们学了哪几篇课文？〔抢答〕《雷锋叔叔，你在哪里》、《千人糕》、《一匹出色的马》、《语文园地二》〔二〕第二轮：我是小小朗读者大PK。请翻开课本，能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。1.复习每课的生字组词，并拿出课堂练习本来写一写。会写的写一遍，不会写的用红笔圈起来做好标记。2.用绿色的笔圈出每课的主人公，并用一个或者两个词语来形容他。3.思考回忆每篇课文主要讲了一件什么事？大声朗读，并按要求做标记写一写记一记自由读文并做标注学生围绕复习提纲自主有序地复习教材内容，主动建构本单元的知识网络。三、展示交流，精讲点拨〔10—15分钟〕第三轮：耳聪目明，我能行。出示易读错的字，指导学习。曾〔céng〕经泥泞〔nìng〕顺〔shùn〕着荆〔jīng〕棘晶莹〔yíng〕面粉〔fěn〕甘蔗〔zhe〕甜菜〔cài〕就算〔suàn〕的〔dí〕确波纹〔wén〕葱〔cōng〕绿不舍〔shě〕一株〔zhū〕工程〔chéng〕zēng〔曾孙〕měng〔内蒙古〕曾蒙céng〔曾经〕méng〔蒙蒙细雨〕dí〔确实〕yīng〔应该〕的应de〔好的〕yìng〔回应〕sàn〔分散〕hái〔还有〕散还sǎn〔散落〕huán〔还书〕3.形近字区分波〔波纹〕纹〔波纹〕具〔具体〕买〔买卖〕披〔披着〕蚊〔蚊子〕真〔真的〕卖〔卖出〕温〔和气〕锋〔锐利〕酒〔喝酒〕匹〔一匹〕湿〔湿润〕峰〔山峰〕洒〔洒水〕区〔山区〕4.出示词语，读一读，再写一写。雷锋叔叔足迹昨天冒着留下弯弯背着洒下迷路温暖爱心肯定也许桌子平常难道味道就是加工种子农具甜菜工具劳动经过才能买卖甘甜一匹妹妹出色河水翠绿波纹好似河岸柳叶景色恋恋不舍要求柳树长长—狭长寻觅—寻觅足迹—脚印好奇—奇异特别—特别平常—平常难道—莫非黄昏—黄昏波纹—水纹柔软—松软弯弯—笔直温暖—严寒特别—一般柔软—坚硬漂亮—丑陋松开—抓住〔长长〕的小溪〔迷路〕的孩子〔蒙蒙〕的细雨〔年迈〕的大娘〔晶莹〕的露珠〔温暖〕的春风8.词语归类1〕“AA的〞式的词语：蒙蒙的、细细的、大大的2〕AABB式的词语：平平常常、开开心心、整整齐齐9.运用多种方法理解词语。1〕结合图片〔课件出示〕，再想想你走过的“泥泞的道路〞，明白“泥泞的道路〞就是〔〕的道路。2〕结合语境“年迈的大娘〞可知，大娘一般年纪较老，因此“年迈的大娘〞其实就是〔〕的大娘。指名读合作读认读识记汇报交流区分形近字做一做读一读写一写积存知识读一读记一记填一填汇报交流写一写填一填思考答复拼音、字是构成语文句子的要素，从根底抓起，学生学起来更加得心应手。在语文课堂教学中，穿插词语的积存，有利于学生积存更多的词语，同时也交给了学生学习的方法。一举两得。语文课程
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指出——语文教学要注重语言的积存、感想和运用，给学生打下坚实的语文根底。用多种方法猜想词语意思，并说出了解词语意思的方法。归纳小结，稳固拓展〔10—15分钟〕第四轮：芝麻开花，节节高。1.课文回忆，归纳小结1〕予人玫瑰，_______________。______________，急时有人帮。与其锦上添花，______________。2)乘着________的春风，我们到处寻觅。啊，总算找到了——哪里需要献出________，____________就出现在哪里。3)爸爸不作声，他________我的手，从路旁________柳树下，拾起一根____________的枝条，把它________了妹妹。2.读句子，想画面，并能根据以下内容，说一说画面。〔课件出示〕3.稳固知识，完成拓展练习。〔课件出示〕思考答复做一做想象画面说一说稳固练习核心知识理解记忆，重难检测多元稳固，归纳小结深化认知，对复习内容进行当堂检测、当堂反应、当堂落实。板书设计：第二单元复习第一轮：热身运动。第二轮：我是小小朗读者大PK。第三轮：耳聪目明，我能行。第四轮：芝麻开花，节节高。教学反思
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