一年级数学上册《认识物体和图形》教学反思集锦三 新人教版

PAGE《认识物体和图形》１、《认识物体和图形》  《课标》告诉我们,老师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和广漠获得广泛的数学活动经验.在本节课创设了大量的让学生动手操作、用眼观察、动口 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达、用心思考的小组合作学习的实践活动学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围下探索学习，成为课堂的主人在效地提高了问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 解决能力，取得了很好的教学效果。正如“课标”中所说的，使每一个孩子在数学学习中得到不同的发展。 1、面向全体、重视发展学生的主体作用 在整个教学环节，教师始终把学生的体验、探索放在首位。学生在教师的指导下，通过说一说、分一分、看一看、摸一摸、滚一滚、比一比、想一想、数一数、连一连等一系列的活动，来实现本课时的教学目标。给学生提供了大量的主动探索、体验、领悟与创造学习的时间与空间。 2、精心预设 教师 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 了一系列的操作活动：看、摸、比、想、滚等。使学生在活动中体验，在体验中感悟四种立体图形的特征。由于圆柱和球的特征比较明显，容易辨认，而长方体和正方体容易混淆，教师要引导学生重点观察它们的不同，比较它们的不同，并先让学生观察特殊的长方体，教师验证正方体的每一个面大小一样，从而能够辨认长方体和正方体，再由生活中具体的物体，到脱去“花外衣”的抽象的几何图形，自然过渡，水到渠成。  3、驾驭生成 本课教学难点是辨认正方体和长方体，特别是学生对于有两个面是正方形的长方体容易混淆。因此教师对症下药，设计了这样的教学活动，老师出示身穿不同颜色衣服的正方体，先让学生看一看、猜一猜它的每个面有什么特点，教师并不急于告诉学生正确的答案，而是让学生带着问题验证结果，把正方体的每件衣服剪下来重叠起来，学生就很明显发现它们是重合在一起的，从而证明正方体的每一个面大小一样，并 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 出正方体的特征方方正正的、每一个面大小一样。接着出示有两个面是正方形的长方体，让学生判断是什么物体并互相说一说认为是正方体或长方体的理由，教师再来验证（把它的面剪下来并重叠），学生直观发现它的面大小是不一样，而是相对的面（上下、左右、前后）大小一样，经过这样的验证过程，学生就很容易发现其实它是一个特殊的长方体，从而解决问题，掌握新的方法。因此在平时的教学中，教师成功地驾驭生成，不要禁锢学生创新思维的发展，要考虑得广一些、深一些、细一些，注重过程，淡化结果，才能一被教材所禁锢，才能大胆让学生讨论交流。否则，学生不敢标新立异，不敢异想天开，就会失去自我，失去创造能力。 4、有效合作 为了避免学生在学习数学概念过程中容易出现动机不强、注意力不集中等到现象，教师用了适合小学低年级学生心理特点的游戏法和竞赛法组织教学，通过拿一拿、猜一猜、摸一摸、做一做等游戏，让学生在“玩”中学、在“乐”中思、在“赛”中比、在“比”中做，既加深了对各类物体特征的认识，又培养了学生动手做，用脑想的能力，在活动中还学会了合作与创新，起到了一石三鸟的效果。也为小学生学习兴趣的激发，为教学活动的顺利开展创造了有利的条件。 ２、《认识物体和图形》 在这课的教学中，我按照以下教学程序进行教学： 一、创设情境，激发兴趣[ 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]在教学前让学生事先认识准备好的学具，课始,先让学生大胆地说出自己的学具有哪些？然后让小组学生把形状相同的物体放在一起。 二、  感知物体特点 学生把形状相同的物体放在一起后，让学生汇报为什么把这些物体放在一起？利用学生已有的旧知揭示长方体、正方体、圆柱、球并出示这些物体的模型，通过图形与名称对照认识立体图形。并让学生通过看一看、摸一摸、搭一搭、滚一滚、推一推等活动让学生初步感知长方体、正方体、圆柱、球的特征。 三、 游戏练习，加深理解 在这一环节中我设计了①开火车辨认立体图形，②我来举，你来拿：教师出示立体图形，学生根据图形拿出对应的物体。③摸一摸：同桌之间一个同学闭住眼睛，另一个同学把桌上的物体放入他的手中让他摸，然后判断出它是哪种物体。 四、 联系生活，应用数学 1、让学生说说生活中的哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球。 2、完成练习五第2题。  五、总结 教师总结本节课所学内容，揭示课题。 在这节课中，学生积极发言，气氛活跃，对所学知识产生浓厚的兴趣。但有许多需要改进的地方： 1、学生虽入学一个多月，但仍不具备良好的自控能力，尤其面对桌子上的那么多学具，总忍不住想摸一摸，碰一碰，课上有些同学未能跟上教师思路，因此还应加强对学生良好习惯的培养。 2、学生在联系生活实际举例时，教师应当让学生指明物体，让全班学生都看到物体的哪一部分，以免造成对概念的误解。此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net3、对于物体的特征，教师应当往更深的一层挖掘，以帮助学生正确的区分物体的形状。特别是要对长方体、正方体进行比较区分。 4、  继续培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]语言的完整性。 ３、《认识物体和图形》 这是认识物体和图形这一单元的第一课时，立体图形（长方体、正方体圆柱和球）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识我按三个层次进行：知识的引入、知识的教学、知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，我考虑到学生认识事物都有一个从形象、表象、抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入、抽象为一般模型。――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，从而体现了数学的应用性。 ４、《认识物体和图形》教后反思 钟 红 这是学生认识物体的第一节课。课前，我精心设计了教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)，为学生创设了活动的时间和空间，想通过活动使学生认识长方体、正方体、圆柱和球，并理解这几种几何体的特征。 部分孩子在生活中已经认识了这几种几何体，因此，我想让孩子们通过交流，互相学习。我首先拿出课前准备好的牙膏盒、魔方、鞋盒子、篮球，让知道它们名字的同学说给其他同学听；又让同桌间介绍自己带来的物品是什么？ 通过看一看、摸一摸、玩一玩长方体、正方体、圆柱、球；并把你的发现说给同桌听。我想让孩子们在充分地与几何体的接触中，感受它们的特点，发现它们的不同。但是，由于孩子们是第一次把积木、以及生活中的一些物体带入课堂，所以显得异常兴奋，一些孩子便自顾自玩起来，没有理会老师的要求。当我让孩子们汇报他们的发现时，没有几个孩子能说出有价值的发现。看到这个情形，我就插入一个猜一猜的游戏，想把孩子们的注意力集中起来。果然，孩子们专注于猜一猜的游戏中：一个孩子从袋子里摸出一个物体，并说出这个物体的特点，然后，其他学生猜一猜这个物品是什么？ 学生对立体图形的认识的其中一个途径就是：从立体图形回到具体物体，即学生看到立体图形，会找自己身边的物体。于是，我设计了“找朋友”的游戏。由四个学生依次手拿抽象出来的长方体、正方体、圆柱、球的立体图形，问：“我的朋友在哪里？”其余的孩子一边迅速地找到相应的实物，一边回答：“你的朋友在这里！”在“找朋友”的游戏中，学生参与的积极性很高，而且巩固了对各种立体图形的认识。      最后一个活动是：让学生小组合作搭一件作品，然后全班交流：说一说搭的是什么，分别用了哪些形状的物体。学生一听完要求，便迫不及待地开始搭起来。但由于我给孩子们的时间不够充分，等到汇报交流时，一些孩子还未尽兴，导致注意力不能集中，没能很好地分享别人的作品。以后要计算好时间，多给孩子动手、展示的机会。