湖北省武汉市陆家街中学八年级语文下册 最后一课（第二课时）导学案（无答案） 新人教版

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。PAGE课题八下语文《最后一课》第二课时授课老师学生姓名班级学习时间设计人学习目标 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 人物，理解心理描写，细节描写的作用。理解课文通过体会人物的内心情感，理解小说的主旨。重点理解韩麦尔先生思想感情学习要点重点难点考点易错点学习目标（1）、（2）、（3）学生对细节描写，表达作者的情感体会不到位 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 探究，文意把握学生的赏析能力差，会出现找不准，作者的情感体会不到位。知识链接链接内容链接方式小说中的人物描写是为表现人物性格，揭示作品主题思想服务的。阅读时只有了解了人物描写的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 和作用，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。分析人物形象，一般可以从四个方面进行分析：第一、重视小说中人物性格。第二、将典型人物置于典型环境中去理解。第三、通过人物的肖像、行动、语言、心理、神情等方面分析人物。第四、通过人物之间的关系分析人物性格，挖掘主题。。课前导学课前导学我对人物的初探：小弗朗士对学法语的认识过程（用简洁概括的语句作答）以前今天小弗朗士对法语的认识小弗朗士的心理活动小弗朗士变化的根本原因韩麦尔最后一堂课上，韩麦尔先生有哪些“古怪”的举动？请从文中找出来，你怎么理解这些举动？“古怪”举动一：“古怪”举动二：“古怪”举动三：精读课文第三部分（24----29段）体会韩麦尔先生在听到普鲁士兵的号声后，在课将要结束时，理解他是怎样的复杂心情？（要求结合课文中的语句不少于写4点，一定用词语概括）例句心情课上学习探究课上学习探究学生学习活动设计教师教学指导设计一、学生开声读课文，整体感知课文内容。（检查课前导学）别忘了认真订正“课前导学”，做好笔记哦！！二、分组研讨学习。组长组织本组成员认真跳读课文，在文本中找信息，讨论本组选择的问题。讨论一：通过最后一堂课，小弗朗士对法语的认识和态度有了怎样的变化？找出反映这些变化的语句，并说说是什么原因促使他产生了这些变化？讨论二、最后一堂课上，韩麦尔先生有哪些“古怪”的举动？请从文中找出来，你怎么理解他这些举动？一、检查学生预习情况二、抽查学生课前导学情况。三、分组探究学习：评选“最佳探究组”和“最佳合作组”1、分组讨论合作：（1-3组）讨论一：通过最后一堂课，小弗朗士对法语的认识和态度有了怎样的变化？找出反映这些变化的语句，并说说是什么原因促使他产生了这些变化？（比一比看哪一组做的又对又快。加油哦！）（4---6组）讨论二、最后一堂课上，韩麦尔先生有哪些“古怪”的举动？请从文中找出来，你怎么理解他这些举动？（小组成员，团结合作，看谁做的又对又快，别偷懒，加油哦！）学生学习活动设计教师教学指导设计讨论三、精读课文最后一部分，结合文中的语句，体会韩麦尔先生在宣布最后一课结束时复杂心情？（不少于四点一定用词语概括）（7---9组）讨论三、精读课文最后一部分，结合文中的语句，体会韩麦尔先生在宣布最后一课结束时复杂心情？（不少于四点一定用词语概括）、四，课堂研讨展示讨、1、各组代表发言。2、全班同学各抒己见，积极评议。3、评选出“最佳探究组”和“最佳合作组”五、当堂完成下列检测题。（一定要独立闭卷完成，相信自己一定行哦）课堂检测练习课堂检测练习课内阅读，完成下列问题语法课上完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”……忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们作了个手势：“散学了，——你们走吧。”1、小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？2、就文中的细节描写，回答下列问题：①“字帖挂在我们课桌的铁杆上”这一细节，烘托了一种怎样的气氛？答②“一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心”这一细节，反映了孩子们怎样的心理？答③小弗郎士对鸽子的叫声产生的联想，有什么深刻含义？答3、“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？（3分）______________________________________________________________________________以下为选做题：（有能力的同学，继续努力哦！！选做题加分为10分。）4、“最后一课”结束了，请你续写一段，写“我”是怎样离开教室的。（60字左右）课后纠错分析自我改错纠正（请用红色笔）教师评分阅读答案：1．韩麦尔先生伟大的爱国主义精神使“我”觉得他形象的高大。2．①烘托了教室里的爱国气氛。②刻画出孩子们对祖国语言的热爱。③小弗郎士的联想是他嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢。3．韩麦尔的举止和表情一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他对祖国被占领的残酷现实感到极导学3阅读答案参考答案  表示“阿尔萨斯”是“法兰西”不可分割的一部分。衬托孩子们学习的专注。最后一句，写出了小弗郎士嘲笑侵略者强迫他们学德语的愚蠢。比喻句略，由于韩麦尔先生激发了学生们的爱国热情，国旗已经飘扬于学生心中，表现了学生充分认识到祖国文字的重要性。（四）根据故事情节可把课文划分成哪几部分？明确：小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节。共分为四个大部分。第一部分：（1-6）故事的开端。             写小弗郎士上学路上的所见所闻所感。第二部分：（7-23）故事的发展。             写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗郎士的转变。第三部分：（24-29）故事的高潮和结局。         写韩麦尔先生悲愤地宣布“最后一课”的结束。  （五）小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？找出描写其心理变化的语句。明确：小弗郞士的转变在全篇反映得很明显：从天真贪玩、不爱学习的孩子——热爱法语；从无忧无虑的幼稚——热爱祖国；从不懂事、害怕老师——留恋、理解、同情、敬爱老师。小弗郎士心情变化：快乐—激愤──难过──懊悔──对祖国语言的热爱──对老师的爱戴。韩麦尔身为法国人，却不能教法语，被无辜赶走，令人痛心。小弗郎士对老师深切地敬爱，同时还掺杂着共同的遭遇互相同情等复杂的感情。 （六）韩麦尔先生是怎样一个人？明确：韩麦尔先生是一位热爱祖国、热爱祖国语言、热爱自己工作的普通的乡村小学教师。 （七）小说刻画人物所用的描写方法有哪些？能够反映人物当时的什么心理活动和性格特点？明确：作者善于通过语言、动作、神态和心理描写来表达人物的思想感情，揭示人物的内心世界。 刻画韩麦尔主要通过语言、动作和神态进行。1.语言：韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习……”我听见韩麦尔先生对我说：“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了这就是了。大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。'现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！…'不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。”“你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点钱，宁可叫你们丢下 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？……”“我的朋友们啊，”他说，“我--我--”但是他哽住了，他说不下去了。 明确：小说通过先生在“最后一课”上所讲的话，表现了他对祖国、对祖国语言、对自己工作的热爱，对祖国儿童深厚的爱和无限的希望，以及对国土沦陷的深切的悲哀和痛苦的思想感情。2.动作、神态：他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：……然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势…………看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。明确：小说深刻地揭示了人物内心激动、沉痛、依恋、悲愤的心情，表现了他崇高的爱国精神。明确小说人物的分析方法：读描写——析形象——揭根源 （八）体会重点句的深刻含义。1.为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？2.“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这句话该如何理解？3.为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？ 明确：1.明天永远没完，拖的结果是连祖国的语言都还不会说，却已经失去了学习祖国语言的权利。表现了十分痛苦的心情。2.如果牢记祖国语言，就永远不会忘记自己的祖国，就会激发爱国心和对敌人斗争的意志，不会忘记恢复国土，争取自由，所以好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。3.小弗郎士受到强烈的爱国主义教育，自觉地努力学习，恨不得一下子把所有该学的祖国语言都学好。 （九）品味语言。1.读24－29节。问题：①课文中“忽然”一词在这里 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 了什么？②课文中“我──我──”两个破折号表示什么意思？该怎样读？③怎样理解“使出全身的力量”写了两个大字和写出的“法兰西万岁”？这两个字的含义是什么？明确：①说明大家感觉这最后一堂课过得非常快，不知不觉到时间了。②从语言形式上看，两个破折号表示哽住了，说不下去。应以悲愤的感情拖长。从内容看，表现了韩麦尔先生心情悲痛，百感交集的复杂心情。③在最后分手时有很多话要讲，但激动得说不出来，也无法抑制自己的感情。这两个字表示坚信法兰西祖国必胜，让人们不要忘记自己的祖国。这是韩麦尔爱国主义的集中表现。 五.总结课文1.归纳中心思想 文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 2.写作特点：①用第一人称的写法。②通过人物语言、动作表现心理活动。③通过环境描写衬托人物思想转变，暗示时代背景。 【模拟试题】（答题时间：40分钟）一.给下面加点的字注音：晃眼（   ）   征发（   ）  思量（   ）  钥匙（   ）（   ） 挟着（   ）   碑帖（   ）  哽咽（   ）  郝叟（   ）（   ）诧异（   ）   妥帖（   ）  请帖（   ）  祈祷（   ）（   ）服帖（   ）   字帖（   ）一帖药（   ）  捂着耳朵（   ）晃动（   ）   虚晃一枪（   ）   用热水袋焐手（   ） 二.给注拼音的填上汉字：duó（   ）步   wǎn（   ）转    tān（   ）开     沙tān（   ） tān（   ）痪   kuàng（   ）课  kuàng（   ）产   ào（   ）悔 cǎn（   ）白   紫téng（    ）瀑布    téng（   ）细浪 三.给形似字注音组词：幸_____（       ）     钩______（        ）   赫     （        ） 辛______（        ）     钓______（        ）  郝     （        ）　　　　                                         　赦     （        ）  四.选出下列句中加点词解释正确的一项，将序号填入括号中。1.我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。答：[  ]　　A.喧嚷扰乱  B.声音大而杂  C.喧哗沸腾  D.喧哗热闹　　　2.我看见这些情景，正在诧异。答：[  ]　　A.惊叹      B.惊奇        C.纳闷      D.心里不明白　　　　　　3.“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。”答：[   ]　　A.批评指责  B.处罚        C.埋怨      D.严厉地责骂　　　　五.依据课文，从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。1.平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵（喧哗、喧嚷、喧闹），就是在街上也能听到。2.这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子（塞进、装进、送进）我们的脑子里去。3.他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的（敬意、敬佩、敬仰）。 六.选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中。答：[   ]A.画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。B.可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。C.……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。D.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。　　　七.阅读。　　（一）①天气那么暖和，那么晴朗！　　　　②画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。　　　　③许多人站在镇公所最近两年发出坏消息的布告牌前。　1.选出下列说法正确的一项，将序号填入括号中。答：[　]　　A.以上三段文字是对小弗郎士上学路上所见所闻的描写。　　B.以上三段文字是自然景物的描写。　　C.以上三段文字是对社会背景的交待。　　D.以上三段文字是对小弗郎士心情的描写。　　　　　2.以上文字在文章中的作用有以下几种说法，选出正确的几项，将序号填入括号中。答[　]A.表现小弗郎士是个贪玩，不爱学习的孩子。B.说明课外的生活是那么有趣，小弗郎士因此不愿上学。《最后一课》导一答案：课前导学（四）dūduósǒuchàqídǎogěngchéng（五）小说以“我”的见闻感受为线索，按上学前、上课、散学的顺序来安排情节。共分三部分。第一部分：（1-6）故事的开端。             写小弗郎士上学路上的所见所闻所感第二部分：（7-23）故事的发展。             写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗郎士的转变。第三部分：（24-29）故事的高潮和结局。         写韩麦尔先生悲愤地宣布“最后一课”的结束。 （六）第28段：法兰西万岁！课中导学：讨论一：第11段顺数第3、4行。（1）韩麦尔先生的服饰不同平日。（2）我不会背书先生没有责怪我。（3）韩麦尔先生对阿尔萨斯人的弱点直率批评和对自己工作的自责。（4）韩麦尔先生讲完法语课又上习字课接着又教了一节历史课。（先生在《最后一节课》给学生上课的情景）（5）韩麦尔先生宣布散学的情景。讨论二：主人公是小弗朗士。（1）小弗朗士在上学路上所见所闻并得知他是一个不爱学习，旷课、贪玩的孩子（2）小弗朗士来到学校后看见与以往不一样的情景。（3）小弗朗士在上课时认真表现以及内心情感的变化。课堂检测：1、C2、B3、D4、B（语序不当）5、B《最后一课》导二答案：课前导学：我对人物的初探：小弗朗士对学法语的认识过程以前今天小弗朗士对法语的认识极不重视真诚的热爱小弗朗士的心理活动讨厌（法语）、快乐（玩耍）、激愤（敌人）、惋惜（再不能学法语）、懊悔（平时没认真学法语）、热爱（法语）小弗朗士变化的根本原因再也不能学法语了，热爱祖国的语言。韩麦尔最后一堂课上，韩麦尔先生有哪些“古怪”的举动？请从文中找出来，你怎么理解这些举动？“古怪”举动一：第11段穿着与平日不同。说明对《最后一课》很庄重，体现崇高的爱国之情。“古怪”举动二：对阿尔萨斯人的批评和自我自责。说明平时都没有重视祖国的语言。“古怪”举动三：把“法兰西”“阿尔萨斯”写在字帖上挂在课桌的铁杆上。说明他想要让每个人记住祖国的语言。这些举动：说明他对祖国语言的留恋和热爱。2、（24----29段）体会韩麦尔先生在听到普鲁士兵的号声后，在课将要结束时，理解他是怎样的复杂心情？（要求结合课文中的语句不少于写4点，一定用词语概括）例句心情脸色惨白悲愤、他说不下去了哀痛使出全身的力量写了两个大字激愤，（必胜）信心他呆在那儿，头靠着墙壁话也不说只向我们做了一个手势留恋、遗憾课中导学：答案都在课前导学中课堂检测：阅读答案：1．韩麦尔先生伟大的爱国主义精神使“我”觉得他形象的高大。2．①烘托了教室里的爱国气氛。②刻画出孩子们对祖国语言的热爱。③小弗郎士的联想是他嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢。3．韩麦尔的举止和表情一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他对祖国被占领的残酷现实感到极。4、不提供答案。