“微课”在高中
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教学中的高效应用 摘要：随着微时代的到来，微课作为一种新型的教学模式，被广泛的运用于语文教学中。这种教学方式打破了传统的教学模式，不仅提高了教学效率而且还有利于教学目的的实现。本文主要从微课应用于高中语文的价值入手，分别通过利用微课导入新课、利用微课聚焦重点、利用微课巩固知识这三方面来深刻探讨微课在高中语文教学中的价值所在。Key：微课高中语文应用：G633.3：A：1672-1578（2018）08-0091-011微课的内涵与特点胡铁生先生曾对微课有过这样的界定：“微课是以微教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主
题
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、实验、任务等）而精心
设计
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和开发的一种可视化的、支持多种学习方式的在线视频网络课程”。与传统课程相比，其相同点在于都包含一堂课所具备的各个环节，通过对教材内容的研读从而达到理想的教学目的，提高学习效率。不同的是，“微”顾名思义“小”主要指主题小、内容精、时间短、效率高、针对性强、教学内容与教学过程紧密相连，利用课堂时间达到高效的教学。2微课在高中语文教学中的运用2.1利用微课导入新课正所谓：良好的开端是成功的一半。在课堂教学中，导入的成功与否直接关系到学生的学习兴趣与整堂课的教学质量。一个精彩的导入就像一首优美的曲子，沁人心脾。然而大多数的老师为了方便快捷，直接运用口头的语言
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达引入课堂，导致学生产生疲劳，丧失学习的兴趣，以被动、灌输的形式去学习无法达到教学效果。所以为了更好的开展教学保证学生学习的质量，教学必须要确保课堂导入的质量，为后续的教学奠定扎实的基础。以微课的教学模式，利用文字、图片、视频、音乐等各种方式吸引学生的注意力，點燃学生对语文学习的热情，化被动为主动，积极的投入到教学中来达到教学效果。例如：在上高中语文必修课《林黛玉进贾府》时，很多学生可能先前对《红楼梦》这一文学著作根本不了解，甚至是从来就没有看过，因而难以感知我国古典文学之精髓所以学习起来就显得枯燥乏味，叶圣陶先生说过：“教育不是灌输而是点燃燃烧的火焰”。如果老师在上这一节课之前利用微课播放一段《林黛玉进贾府》的视频，帮助学生感知红楼文化，从而就能激发学生对林黛玉这一人物形像产生极大的兴趣。又如，教师在对《论语》进行教学时，老师先收集一些关于孔子在“私学”中教学的照片、宣扬“礼乐文化”的视频等，通过微课的这一教学模式展现给学生，那么学生对伟大教育家孔子的生平经历就有了一定的了解，因此就更能体会到孔子“己所不欲，勿施于人”的为人处事之道。2.2利用微课聚焦重点伟大的教育家陶行知先生曾经说过“一节课中，教师只要抓住了教学重点与难点就抓住了这节课的命脉”，由此可见，重点与难点在一节课中不仅是重心问题更是核心问题。教师只要能够突出一节课中的重点与难点，其它的问题便可以迎刃而解，也正因为如此，许多教师为了能够达到教学效果，对于重难点反复讲解，不仅浪费了大量的宝贵时间与精力，然而取得的效果却是微乎其微。基于此，教师可以利用微课这种教学模式聚焦教学的重点与难点，参考网络上名师的教学视频、查找一些对于某堂课应该讲解的资料来帮助学生把知识细致化、生活化，更好的吸收书本上面的知识，理清重难点以及那些学生容易出错的地方，达到知识的融会贯通，此举不仅能够锻炼学生的思维能力而且提升了学生的阅读能力增强学生学习的效果，提升学生的语文素养。例如，在教学《荷塘月色》时，很多同学对于写景的语言与独特的表达效果难以理解，教师可在进行这一重点讲解时，利用“微课”以该课的内容做一个示例，在鉴赏语言的表达效果时应从哪些方面来进行鉴赏理解。这样既提供了赏析的方法，学生又能根据例句进行更好的理解。又如，在讲解《史记》的过程中，由于内容比较复杂难懂，教师可把其中的难点融入在微课中，让学生能够清晰直观的看出重难点的位置，简练而又高效。教师还可以将里面的关系以微课的方式做成一个思维导图，进而让学生直观明确、有的方矢。该语文课程在“微课”中运行，优化了语文课程的教学质量，提高了学生探索优秀文化的积极性，升华了他们的内在品格，推动了高素质人才培养的进程。2.3利用微课巩固知识伟大的教育家孔子说过：“温故而知新”，德国心理学家艾宾浩斯提出著名的“遗忘曲线理论——人的遗忘速度呈现着先快后慢”的趋势，二者皆表明了学习知识后巩固的重要性。在高中学习阶段，首先学生的任务加重，学习时间有限，很多学生在接受新的知识后很难得到及时的复习；其次，由于多媒体技术的发展被广泛的运用于课堂，教师为了达到教学进度，上课进度比较快，很多学生对于新授的知识都还没来记得消化，教师又进入到了下一个环节学习。基于此，教师便可利用微课把知识保存下来，传到网上或是学生能够共同学习的平台，这样学生就可以对于自己的不懂的有针对性的进行复习巩固。同时学生的碎片化时间也得到了合理的利用，为促进学生的学习以及教学目标提供了坚实的平台。3结语综上所诉，“微课”的巧妙运用为高中语文教学的导入、知识的重难点、知识的巩固都发挥了非常重要的作用。美国心理学家曾经说过“任何事情都要用辩证的眼光去看待”，“微课”这一教学模式的运用对教师的教学能力、设计能力、知识的重难点把握能力都提出了极大的挑战。因此，教师在利用“微课”这一教学模式时，应特别注意。Reference：[1]杨梅.微课运用于高中语文的价值思索[J].现代语文，2016.（07）.[2]刘丹.微课在高中语文教学中的运用[J].快乐阅读，2016（10）.[3]宋秀婷.对高中语文微课教学高质生成的探讨[J].学周刊，2016（05）.[4]肖朝云.高中语文课程教学中微课的实践探讨[J].课外语文，2017（10）. -
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