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解题，要知道这些！【导语】数学作为一门根底学科，其目的是为了培养学生的理性思维，养成严谨的思考的习惯，对一个人的以后工作起到至关重要的作用，恰当的习题有助于学生建立学习信心，感受数学的严谨性和确定性，提高用数学语言进行表达和交流的能力，进而形成正确的数学观念。以下是我整理的相关资料，希望对您有所帮助。〔1〕用"破十法" 13是由1个十和3个一组成的，可以先把10减去9，剩下的1和个位上的3合起来，得到13-9=4。这种算法的根底是孩子已经掌握了11～20各数的组成、会计算10以内的加法和减法，包括加减混合运算。 〔2〕用"连续减法" 把13-9拆成一道以前学过的连减法来算，把9分成3和6，13先减去3，再减去6，得到13-9=4。这种算法的根底是孩子已经掌握了10以内各数的分与合、会计算10以内的减法、十几减几得十的减法、连减的运算。 〔3〕用"想加算减法" 利用加法和减法之间的关系，只要知道9加几等于13，然后据此推出13减9就等于几。这种算法的根底是孩子会根据加法算式写出相应的减法算式，会求括号里的未知数，会计算20以内的进位加法。如果进位加法非常熟练，这种
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就会计算得很快，而且孩子的逆向思维得到了锻炼，对加减法之间的密切关系有了更深地理解。在教学中，大局部学生掌握了用"想加算减"的方法计算十几减几，而且在运用这种计算方法的过程中体会到加减法之间的关系，个别孩子由于训练不到位，口算速度没有到达要求，还有一小局部学生由于根底差，以前学习的20以内的进位加法还没过关，因此还停留在"扳手指"算的阶段，这将对后面进一步学习100以内的加减法有一定的影响。 〔4〕用"多减加补法" 把13减9想成13减10，因为多减了1个，所以得到的数还要再加上1，即13-9=13-10+1=4。 练习题： 〔1〕3+3-3= 〔2〕4+0+2= 〔3〕3+1-0= 〔4〕8+0+1= 〔5〕8+0-0= 〔6〕6-2-1= 〔7〕6+3+0= 〔8〕5+4+0= 〔9〕4+3-1= 〔10〕8-0+1= 〔11〕6-5+1= 〔12〕7-4-0= 〔13〕6+2+1= 〔14〕9-7-1= 〔15〕9-2+3= 〔16〕7-2-1= 〔17〕6+2-0= 〔18〕5-0+4= 〔19〕8-2+1= 〔20〕8+0+1= 〔21〕8+1-2= 〔22〕1+4+2= 〔23〕5+1-4= 〔24〕2-1-1= 〔25〕1-0+6= 〔26〕5+3-2= 〔27〕10-2-2= 〔28〕1+7-3= 〔29〕10-6-3= 〔30〕4+6-3= 〔31〕7-1+2= 〔32〕1+8-7= 〔33〕1+9-3= 〔34〕8-3+3= 〔35〕4+2-5= 〔36〕7+2-5= 〔37〕3+4-1= 〔38〕2+5-2= 〔39〕6+1-7= 〔40〕10-9+1= 〔41〕5+4-8= 〔42〕9+1-4= 〔43〕7+1-5= 〔44〕9+1-2= 〔45〕9-9+8=
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