PAGEPAGE4《我要的是葫芦》的优秀
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《我要的是葫芦》的优秀教案设计 【教学目标】 １、会认“葫、芦”等６个生字。会写“言、每”等８个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 ３、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。 【教学重点】 体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 【教学难点】 理解重点词句，感悟道理。 【用具准备】 多媒体课件。 【教学设想】 植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀 ！可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的.问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。 【教学过程】 第一课时 〖揭示课题 １、板书课题： 齐读。 ２、学习生字词“葫芦”。 ３、师：你们见过葫芦吗谁能说说葫芦是什么样的 学生自由回答。（课件出示葫芦） 〖初读课文，读通课文 １、自读课文，遇到生字借助拼音读准字音。 ２、同桌互相交流记字
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。 ３、采用多种形式让学生认读。并找出带生字的句子来读，要求读通顺。 ４、分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。 〖精读课文，读懂课文 学生自由读课文，想想读懂了什么： １、说给同桌听听； ２、指名说。（结合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板书。） 一、教学第一自然段 １、课件出示文中图２： 指名说：这棵葫芦一开始长得什么样？ （具体说说藤、叶、花、果实的样子） ２、指导朗读： ⑴你喜欢这棵葫芦吗能把这段话读好吗 ⑵课件出示： 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！ 自由读、指读、齐读。 二、学习第四自然段 １、过渡：多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么结果怎样呢？ ２、自读课文，想一想：种葫芦的人最后得到葫芦了吗？请你找出课文中的句子。 ３、课件出示课文第四自然段。 齐读。 三、自学２、３段课文 那么可爱的小葫芦为什么一个一个全都落了？学生自由回答。 １、教学第二自然段： 师：叶子有了什么变化（结合学生回答出示课件。）这些蚜虫会怎样可他怎么想 ⑴指名读第一句话。 ⑵指名
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演那个人说话的样子。 ⑶齐读该段。 ２、教学第三自然段： ⑴同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。 ⑵师生合作分角色朗读。 ⑶学生自由组合并表演。 ⑷师：你们觉得他们俩谁说得有道理？ 学生讨论，指名答。 ３、课件演示： 小葫芦和绿叶的对话──葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下。 〖你认为种葫芦的人错在哪儿？ 〖学了本课你明白了什么道理？
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