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荆家务小学xx--xx学年工作
总结
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荆家务小学王海峰主要成绩xx--xx年度，我校在区教委和中心校的正确下，在社会各方的与大力支持下，在我校全体教职员工的发奋努力下，取得的成绩如下：1、xx年9月，科学、劳技两个专用教室竣工，解决了学校专用教室不达标的问题；同期，完成了学校的整体硬化，校园面貌焕然一新；并且，新建了教师专用厕所和井房，解决了师生共用一个厕所的窘境。2、第一学期末，我校有16个学科统考成绩优秀，其中语、数、英14科，科任2科；第二学期末，我校有22个学科统考优秀，其中语、数、英16科，科任6科。3、国学校本课程《文韵育花香》取得进一步发展，学校每周五由王继永、张雅丹两位老师全体学生上早读，背诵、朗读古诗文，现在荆小的一至六年级学生都能背诵《三字经》、《规》，弘扬了中华悠久灿烂的文化。4、xx年第一学期甲流爆发，学校严防扼守，未发生一起甲流及类似病例，吴坤老师精细的工作受到区防疫的肯定。5、xx年第二学期，不法分子对学生屡下毒手，学生安全成为最大隐患，我校及时加强了干部教师校门值岗，妥善安排，未发生一起不愉快。6、xx年，我校在春运会上喜获佳绩，竞技总分获得第二名，入场式
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演获得第一名。7、xx年4月，圆满完成规范化验收第一轮学生动手操作和问卷工作，成绩斐然。8、学校教学秩序井然，教研气氛浓郁，工作竞争氛围良好，学校整体有较大进步。教学部分一、明确目的在与中心校王四清校长、赵福刚校长、王德起校长、张久海主任的交流中，深刻感悟到对教学的重视程度，适时汇报交流我校的教学思想和教学措施，请予以把关把脉，并提出改进的思路，使我校的教学思路逐步清晰起来，一些思想意识在工作中得到老师们的进一步理解、渗透和应用。1、学校是为学生提供良好教育的场所，无论大小是个单位，单位就有单位的规矩，这是任何人都不应该逾越的。2、教育是孩子的教育。学生的利益就是学校的利益。所以，学生面前无小事，体现一个教师的价值归根结底是看所教育的孩子的发展状况如何。就一堂课而言，课堂的主角是学生，他们的精彩才是老师的光荣。3、教师是为学生服务的。干部首先是一名教师，更应该以身作则，我们能为学生做到什么，教师才能为学生做到什么，因为五年级抽测，毕克会老师的确很辛苦，我主动为她代了三天语文课，福任的后进生一进校门，就亲自检查作业，这些举动对老师来说都是一种感染，我想，他们为孩子做的就更多了。以上三种思想认识，是教育教学的基石，决定了教育的高度。二、合作校长和主任的合作是教学有的放矢的`前提，校长在工作大方向上多把握一些，主任在落实上多干一些，才能减少内耗、提升工作效率。比如，我校今年的教研重点，数学是学生说思路，语文是不读书不说话，科任是学生参与程度，最后都
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对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
学生总结本课收获，这几个方向性问题是校长明确的，在日常听课和教研课，以及自荐课中，主任评课就主要评这个部分，刨根问底，找原因寻思路。从这几年的经验来看，方向的把握上我深入实际去探究思考，与班子成员达成教育教学思想方法的共识，实施中福任脚踏实地，务实高效。校长主任统一的思想步调，相互弥补，相互映衬，相互提醒，使全体教师心无杂念，一心一意踏实工作。三、细节先举两个例子，在本学期听课过程中，除了教研重点外，我还进一步了说错和做错的学生，一次课上也许只有一两个孩子会犯错，我们要认真思考，溯本求源，看看问题的症结究竟在哪里，这就是典型性课堂问题，一定要抓住不放，与老师深刻剖析，明确学生掌握知识理解方法的程度，以改进教学方式方法。第二个例子，福江在期末考试前一个月，亲自为一至六年级各科监考阅卷，了解各班学习状况，教师会明确各班不足之处，使最后阶段老师们对复习的重视程度大幅提升。功夫就是在于细节，只有点细化了，才会迸发巨大的能量。四、关爱学校对教师的关爱是产生学校软实力的重要因素，一锅元宵让老师们乐呵一个下午，谁见了你都是笑脸，这多么有意思呀！下了早操，穆怀良和王景山已经把冒着热气的一兜粽子放在老师办公桌上，谁的心里不是热乎乎的呀。干部就是为教师服务的，这点是不能打折扣的。五、因材任教学生是需要因材施教的，教师是需要因材任教的，教师不是都胜任适合语数英教学的，为他们量身定制工作也是非常要紧的事情，李平老师教了三年语文，我觉得她还是没有真正入门，我们根据她的自身特点，及时让她改道任教科学，积极性一下子就迸发了，学生观察、解刨、做各种实验，仪器室也管理的井井有条，最后的期末考试中，拿了两个第一、一个第二、一个第三。薛艳晶老师孩子小，需要照顾一下，上班后，把包老师4、5、6年级品社给小薛一个较差的五年级任教，解决了包老师的困难，也给年轻教师一定的教学压力，结果好事成双。这个学年，又在忙碌中过去了，总结一句话：教师也是需要教的，用什么教呢?用思想行动、用品质精神。记录激动时刻，赢取超级大奖！链接，和我一起参加"xx：我的世界杯Blog日志"活动！
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