小学二年级语文互动式教学模式构建

     小学二年级语文“互动式教学”模式构建                  摘要：伴随着新课改的教育背景，学生们日常学习中已经不再适合用一些老旧的、传统的教学模式，急需开创出新的教学模式。在“互动式教学”中，主要是围绕着学生为教学中心，运用多种新颖的教学方法，让学生们在课堂的互动中就能完成对知识的探索，从而引发出学生对于知识的兴趣。这类“互动式教学”常常也被运用在 小学语文 解读小学语文核心素养二年级语文语法知识小学语文常用3000汉字小学75首必背古诗词小学语文课堂教学浅谈 的课堂中，能够有效提升学生思维能力与语言交流能力。本文针对构建二年级语文互动式的教学模式进行深入 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，该模式在提升教学质量方面的积极性的意义。关键词：小学语文；二年级；“互动式教学”引言：在小学语文教学中，互动属于一种常见的师生交流手段。但是，由于应试教育的作用，在以往教学中，部分教师还是采用了传统的类似灌输式此类不合理的教学方式，这类方式导致老师和学生在课堂上之间严重缺乏互动，学生甚至会抵触学习语文，认为课堂中也充满了枯燥乏味，而通过对“互动式教学”模式进行构建，可以增加师生之间交流和沟通的频率，使学生可以在和教师互动过程中对语文知识进行学习和掌握，有助于激发出学生对知识的渴望，因此，在实际教学中，教师应结合实际情况，通过科学合理的手段，让学生进行互动式学习，进而有效提升其学习水准，促进学生在语文学科上综合能力的发展。1.小学二年级语文“互动式教学”模式构建意义1.1符合小学语文教学需求在新课改背景下，提倡小学语文教师在课堂教学中要创造出开放且高效的学习环境，并且充满积极向上的氛围。在小学课堂中，“互动式”的教学方式有着非常积极的作用，它突破了传统教学模式，课堂上不再仅仅是教师只顾着讲、学生只能默默地聆听，而是注重学生与老师间的沟通，在这个过程中就能汲取到许多知识。这种教育模式符合了小学生语文教育的基本要求，在课堂上不仅能够让师生之间在针对于某些论点提出自己的见解和经验，还突出了学生主体地位，发挥出学生的积极主动性，可以有效提高对学生的发散思维的培养[1]。1.2有助于提升教学针对性在“互动式教学”模式下，教师和学生的互动更加容易使教师对学生的想法进行了解，进而发现学生在接受知识的程度上存在的问题与学习中的难点，并针对学生实际的学习情况，将适当调节教学内容，进而有效提升教学针对性。此外，在“互动式教学”模式下，师生和生生之间的关系得到了促进，还有效改善了课堂氛围，大幅度提升教学效果。1.3有助于小学生全面发展“互动式教学”模式，对学生实现自我方面的发展有着推动作用。小学阶段学生，实际上还是小孩子，想要促进其更好的发展，是离不开大人的知道的，因此在小学语文教学中教师的指引作用非常关键[2]。在此基础下，教师可以把学生的学习与活动进行结合，使学生感受到自身能动性，打破学生以往不想说、不想想、只想听的学习模式，可以有效提升学生自主思考能力和自主学习能力，有助于学生全面发展。2.小学二年级语文“互动式教学”模式构建策略2.1利用游戏互动，激发学生互动兴趣小学二年级学生年龄较小，生性爱玩，对于游戏具有较高的兴趣程度。在实际教学中，为了可以更好的构建“互动式教学”模式，教师可以结合小学生的个性特点与兴趣爱好，将课堂教学中引入游戏的元素，能够为学生营造更灵活的氛围。在游戏的作用下，促进了师生之间更良好的沟通，可以使学生在愉快的环境中对知识进行学习[3]。但是，在该过程中，教师需要注意的是，游戏并不是单纯的玩乐，而是为了帮助学生进行学习，因此需要合理掌握游戏互动的程度，设计和挑选合适的游戏，使学生可以在游戏互动中学习和掌握语文知识，提升学生语文学习水平。例如，在讲解“拍手歌”时，其中有“鹰”和“雁”这两个字，部分学生在理解时会存在一定的困难，这时教师可以设计一些文字猜谜游戏，指引学生写出 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ，通过动手与动脑，更加深入的理解文字，进而有效提升教学质量。再如，在讲解课文“小蝌蚪找妈妈”时，其中涉及到一些生字，在阅读时无法流畅的阅读，这时教师可以指引学生结合课文内容进行角色表演，使学生可以在良好的环境中对阅读魅力进行感受，积极主动的进行语文学习。2.2结合学生兴趣，营造良好互动氛围小学生天性活泼，对于新鲜事物具有很强的好奇心，对于学习也具有较高的渴求程度。因此，在实际教学中，教师可以结合学生的心理特点，构建一个良好的互动氛围，激起学生的求知欲望，使学生可以全身心的投入到互动学习中[4]。在该过程中，教师需要抓住学生感兴趣的点，把教学内容呈现给学生，进而让学生能够聚精会神，更加积极地参与到互动中来。例如，在学习“望庐山瀑布”时，在预习课前知识的时候，教师可以引导学生进行互动，比如可以结合课本上的内容，集中学生的注意力，让学生们一起猜谜语：悬崖挂块大白布，千人万人捉不住，好似千军万马吼，疑是银河飞下谷。当学生们进行讨论后会认为是瀑布。运用猜谜语这种有趣的互动方式，能够提升学生对于对学习的兴趣。这时，教师可以继续对学生进行提问：大家有没有真正的见到过瀑布，古人在看到瀑布时会想到什么？下面我们来学习“望庐山瀑布”。在这样的教学模式下，不仅实现了师生之间的良好互动，并且还有效激起了学生的学习欲望。2.3注重学生交流，促进生生之间互动在小学二年级语文教学中，老师要根据教学实际需求，指引学生相互之间进行交流与互动，为学生打造出一个充满互动的开放式氛围，引导学生对知识进行讨论和学习。在教师的指引下，学生可以结合老师布置的问题，以小组为单位进行沟通，在思想上进行碰撞，这样不仅可以加深学生对语文课本中知识的理解，还能提高自身的思维水平。在该教学模式下，学生成为了教学的中心，而老师主要负责指引和组织学生，[5]。在学生探究过程中，教师需要时刻关注，在学生遇到问题是及时给予帮助和指引，进而保证学生学习有效性，使学生可以进行积极主动的思考，在互动探究中学习语文知识和内化语文知识。例如，在讲解“找春天”时，教师可以将课堂营造出生动形象的氛围，引发学生去主动学习的兴趣和欲望。例如在课堂上中，教师可以对学生进行指引：我们今天要学习的是“找春天”，现在我们身处什么季节？你们眼中的春天又是什么模样呢？要求学生以小组为单位，说一说自己眼里的春天。在教师的指引下，学生们开始自主交流和沟通，根据自身日常的观察，说出自己认为的春天的样子。通过这样的教学模式，不仅可以提升学生的沟通能力，还可以在之后的教学中奠定良好基础。结束语：总而言之，在新课改背景下，在小学二年级语文教学中，构建“互动式教学”模式是非常重要的，不仅可以有效提高学生在语文学科方面的综合水平，还可以有效提升教学质量。目前，由于受到应试教育和传统教学理念的影响，部分教师在教学过程没有意识到“互动式教学”模式构建的重要性，进而影响到了学生的全面发展。想要有效改善这一教学现状，教师在教学过程中需要结合学生的实际情况和个性特点，通过科学合理的手段，指引学生进行互动式学习，为学生营造良好的互动学习环境和氛围，不仅在根本上将学生的思维能力与语言交流能力进行有效提高，还为学生在以后的学习过程中打好一个坚实的基础，进而推动其自身全方位发展。参考文献：[1]林化如.互动式教学在小学语文教学中的应用探究[J].读与写(教育教学刊),2020,17(02):132.[2]周梦.新教育形势下小学语文新教学模式——互动式教学模式[J].科学咨询(科技·管理),2020(02):236.[3]臧祺.小学语文“互动式教学”探究[J].学周刊,2019(36):54.[4]丁三妹.互动式教学在小学语文教学中的应用[J].亚太教育,2019(10):65.[5]杜莹晓,王宜峰.小学语文教学的有效互动研究[J].科学大众(科学教育),2019(08):50. -全文完-