在高中通用技术课中发展学生创新能力的实践研究 Summary：高中是作为学生最关键的三年，不仅能够让学生培养良好的学习习惯，还能通过各种学科加强高中生素质的全面发展。作为通用技术课程，不仅把学生带入到技术世界，还通过对知识的学习，感悟技术的价值和魅力。也为培养学生创新能力和技术素养有着重要意义。本文主要通过以往的教学经验对高中通用技术课中如何发展学生创新能力的进行实践研究。Keys：通用技术；高中生；创新；实践研究引言：技术的宗旨是：“以人为本，为人服务”，技术的产生是人们为了满足自身需求和愿望对大自然进行改造。高中通用技术的课程是九年义务教育劳动技术课程的延伸和发展，其主要侧重于学生在基础技术上的延伸和技术培养，让更多的学生对技术产生兴趣。高中通用技术课中发展学生创新能力的实践研究主动质疑，是激发学生的创新意识的体现首先学生在正常的教学过程中，能够提出疑问，
说明
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了学生们正在积极思考，大脑不断运转的过程中，这个过程中很好的激发了学生们的探索欲望，这种“问题式”教学，给了学生们很大的帮助，让很多学生通过思考，不断进步，不断创新。使学生不再单纯的接受知识，而是在接受知识的同时，质疑问题，积极思考，激发自己的创新热情，充分的调动学生的积极性，发挥学生的聪明才智，把课堂真正的还给学生。并可以专门将这个“问题”提出来，由教师主动引导学生打开思路，促使学生发问，让学生在“思”和“问”中学习、思考、研究，在不知不觉中就能培养学生的创新精神和实践能力。例如：在很久以前很落后的时期，人类需要遮身御寒，于是通过摸索学会了纺织和缝纫技术。在人类为抵御野兽攻击的时候，利用石器，铁器学会了武器制造技术。还有很多很多的案例都告诉大家，大家在不断创新探索的过程中，会有越来越多新鲜的事物出现在大家视野中。资源整合，多方位培养学生的创新思维然而当今社会出现的不断进步，在人才的选择方面需求，也提高到创新能力的表现，这让学校也相当重视培养学生的创新思维。而作为选修课程的“思维与创新”这门课程，一开始就十分重视学生的创新能力和思维的开发。让学生通过思维的开发，创新出更有意义的事物。让学生在实践中边学边做，然后在做的过程中，剖析创造过程。这种方法的使用让学生不仅学会了已有的知识，还能让学生亲自操作，亲身体验，让学生通过体验、观察、思考等方面提升学生在创新活动上有更大的提高。在实践中，运用学生的创新能力通过简单的实践活动，可以大大提高学生的创新能力。这种能力的体现，并不是教学上能够学到的。而是通过实践，一步步地验证，验算，分析等方法得到的最终结论。比如让学生了解我国古代的四大发明之一的活字印刷术。可以让学生，利用简单的办法，重新体验印刷过程。首先是在刻板上刷一次水，紧接着均匀刷墨，然后铺上白纸。这时不要移动，在平铺的刻板上刷上点蜡，保持润滑。接着拓印，让纸张在上面快速拖擦，最后能看见每个字出现即可。在通过了解活字印刷术的过程中，让学生充分的感受古人，为每一项技术付出的艰辛。这种实践过程，不仅仅开发了学生的思维探索，还能对这方面问题进行想象。从而更好地培养学生的创新思维，启发学生们在实践过程中的探索思想。注重学生的基础培养，为创新能力做准备创新能力的发展，源于学生们有良好的基础。在任何创新能力面前都是如此。比如一位篮球运动员，在最开始练习篮球的时候，一定是做运球训练，步伐训练，投篮训练等等基础练习。这些练习都是为了运动员在以后的发展有更好的帮助。因为基础就好比地基一样，没有牢固的地基，怎么能能建成大楼。虽然很多人都是打篮球的，但是每一个人的招式都有自己的风格和特点。这些招式的形成，并不是一朝一夕能完成的。再比如为什么每一个伟大的科学家都是学习十分优秀的人，因为科学家从小就学习优秀，基础知识扎实，而长大以后会有种厚积薄发的效果，科学家也为自己追求的事物，不断追求，不断进步。所以在教学中教师更应该注重学生基础的培养，并注意以下几方面：合理的制定基础练习的任务，不让学生在枯燥无味的过程中学习。在教师示范正确动作的时候，时刻提醒学生动作要求和
标准
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，并尽可能的为学生留足够的实践时间。注重全体学生的个性发展，让学生向着多方面发展，多鼓励多支持。基础培养过程中，做出正确的教学
评价
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，实事求是的点出学生不足，促进学生基础的全面发展。结束语：综上所述，正确引导学生的创新观念和实践能力，并不是一朝一夕的事情，需长时间的积累，才可能创造出新的技术和事物。在这期间，需要学生不断的充实自己，让自己真正的有自我创新的能力。作为一名教师，必须要能够常教常新，为学生们带来更多新理念。Reference：[1]梁惠燕,陈明斌.项目式教学在高中通用技术课程教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
中的实施探索[J].课程教学研究,2019(08):39-43.[2]张文杰.高中通用技术课程教学目标设置及实施中的问题及对策[J].课程教育研究,2017(17):42.[3]达冰.实施探究性学习提高高中通用技术课程有效性教学研究[J].课程教育研究,2016(33):2. -全文完-
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