PAGE黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目标：知识目标：认识本课生字，会写课后的字，做到
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、端正、整洁。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。教学重点：学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。教学难点：理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。教学准备：生：课前熟读古诗；收集李白的诗歌、生平资料；不理解的词查查字典，试着理解诗歌。师：生字、词卡片；声像资料。教学时间：1课时教学过程： 一、课前交流，质疑导入。 1.你听说过李白吗？他是个什么人？你学过他的什么诗？ 2.你愿意再学一首李白的诗吗？ 出示课文
题
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目《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。齐读课文题目。 3.解释课文题目，生试着说一说题目的意思，师相机点拨。 4.看了课文题目，你想了解些什么呢？ 黄鹤楼在哪儿？孟浩然是谁？怎么“送”的呢？谁“送”谁呢？ 二、初读课文，略知大意。 1.师配着悠扬的古筝音乐，声情并茂地朗读诗歌。 2.你也希望像老师一样读读这首诗吗？注意把字音读准确。 3.出示生字卡片，学生抢读。 师：你觉得哪个字最难读？给大家提个醒。重点指导：“孟”、“陵”的读音。 4.抽读，全体同学当小老师评价，适时鼓励。 5.把生字娃娃放回文中，让学生选择自己喜欢的方式读课文。要求把诗句读通顺。 6.小组比赛读。要整齐、声音洪亮，读出感情。生互评。 7.反复朗读古诗，结合课文插图，大胆形成自己的理解。 8.小组边读边议古诗，试着解决开始提出的问题，并提出新的问题。 三、深入探究，精读感悟。 1.小组交流刚才的学习情况，准备在全班交流。（老师此时巡回指导、收集整理学生在小组中提出来的问题，拟定接下来的导学重点。） 2.全班交流，了解诗意。 （1）结合课文题目理解“故人”指谁。简介孟浩然其人，并阐明他和李白是忘年交，“黄鹤楼”点明了送行的地点，“烟花三月”点明了时间。 （2）反复朗读前两句。结合书上的插图，理解诗句的意思： 在黄鹤楼（李白）送别老朋友（孟浩然）。在繁花似锦，春光烂漫的三月里，朋友坐船顺流而下到扬州去。 （3）把后两句作为想象意境、体会感情的重点，引导学生抓住“孤帆”、“唯见”展开合理的想象。 （好朋友的船越走越远，渐渐消失在蓝天的尽头，只有那滔滔的长江水，滚滚地向天边流去。） 3.有感情地朗读，体会意境。 （1）指导朗读，读出节奏。 故人/西辞/黄鹤楼， 烟花/三月/下扬州。 （2）生练习朗读，并加上动作。 （3）表演读。（一人扮演李白，一人扮孟浩然，表演黄鹤楼送别的情景，另一名学生配音。） （4）闭上眼睛，低吟古诗，边读边想象诗中的景象。 四、指导背诵，加深感悟。 1.听录音范读，体会古诗的情绪节奏。 2.分小组读，分别选出一名同学在全班赛读，在朗读中表达自己的感受。 3.练习背诵。 4.拓展练习，学习课后古诗《黄鹤楼》。 黄鹤楼风景优美，自古就被许多文人墨客所喜欢。他们常在这里观赏胜景，写诗交友，所以留下了不少诗文。下面我们一起再来读读另外一首很美的诗。 展示崔颢的《黄鹤楼》。 5.生读，简略理解诗意。试背。 五、识记生字，指导书写。 1.教师小结：今天我们不但学会了一首古诗，还结交了几个生字朋友，愿意把它们记住吗？ 2.
分析
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形体，分类识记。本课生字左右结构的最多，找出来比一比。“浩”、“唯”、“陵”是左窄右宽的字；“帆”、“故”、“鹤”左右相当；“影”是左宽右窄的字。 3.把这些字美美地写在田字格里。 4.展示评价写得美的字。 板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
： 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人辞（）黄鹤楼 孤帆尽（）长江流 朋友情谊
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