PAGE11背影课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
11、背影教学目标1、学习本文抓住人物在特定环境下的特征叙事抒情的方法；学会
分析
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线索并体会线索对表达中心的作用。2、学习本文以“背影”为线索组织安排材料的写法。3、体会朴实语言中饱含的深情。教学重、难点理解课文线索的安排。认识父子感情是人类的一种崇高情感。集体备课二次备课教学过程第1课时一、简介作者、写作背景导入。二、讨论预习作业并整体感知课文1、讨论预习题一：全文共有四次提到“背影”。四次描写“背影”，首尾两次是虚写，中间两次是实写。文章着重描写的是第三次。2、明确本文线索及其作用“背影”是贯穿全文始终的线索：开头设疑——点出背影，望父买橘——刻画背影，父子分手——惜别背影，结尾思念——再现背影，这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来，表达了作者的感情，同时反复照应了标题。3、讨论预习题二：全文共有四次提到“我”流泪。三、段落划分：（一）§1写对父亲的思念，从“不相见”到“不能忘”，引出对“背影”的回忆。（二）§2—6回忆父子二人由徐州相见到浦口告别的经过，描写父亲穿铁道、买橘子的背影，表现父亲对儿子的深挚感情。分层：1∥简述回家奔丧的经过，交代这次父子分别时的家庭境况。2∥写车站送别时父亲对儿子的关心和爱护。3∥描写父亲穿铁道、买橘子的“背影”，表现父子间深挚的感情。（三）§7写“我”别后对父亲的思念，通过接读来信、回忆“背影”，再次点题，照应前文。四、课堂作业：完成《补充》相关题目。五、作业：继续阅读课文。教学后记教学过程第2课时一、导入：作者所描写的背影为什么能那样感人呢？让我们继续来研读课文。二、课文分析1、文章开头所说的“最不能忘记”的“背影”是指哪一次？（就是第6小节中所写的父亲穿铁道、爬月台，为“我”买橘子时的背影。这也是作者描写得最详细的一次“背影”。）这次“背影”为何会给“我”留下最难忘的印象？它表达了怎样的感情？让我们来看一看作者是怎样具体描写的。（请一学生用饱含感情的语气读第三次提到“背影”的句段）2、找出课文中最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感，体会一下。（1）父亲说：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！”（2）“他颇踌躇了一会”、“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”（3）“我”当时只觉得父亲“说话不漂亮”，心里还“暗笑他的迂”，“我”当时的不理解恰恰从侧面反衬出父亲深挚的爱子之情。（理解“漂亮”、“聪明”的语境义）（4）橘子买回来后，父亲“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”，这种轻松的心情正是一种爱心：越是尽到（5）做父亲的责任，心里越是感到踏实满足。临别时，父亲说的话虽然很简单、朴实，但里面包含着怜惜、体贴、依依不舍“他触目伤怀，自然……在晶莹的泪光中，又看见那……背影”3、文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙述是否属多余笔墨？三、课文总结1、以“背影”为题的作用。（课题能否改为“浦口惜别”？）以“背影”为题含蓄隽永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的写照，是贯穿全文的主线，是作者感情的触发点和凝结点。2、主题：本文以“背影”为线索，通过描写父亲在车站送别儿子的情景，表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了作者对父亲的怀念之情。3、写作特色：抓住人物在特定环境下的特征——“背影”命题立意，并以“背影”为线索组织材料。四、完成《补充》。教学后记
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