第PAGE2页共NUMPAGES2页小学写景作文
课件
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（二）、情景再现，真情表达。 1、说山 ①[出示连绵的群山图（课件）]一眼看去，你最想说什么？（最大的感受是什么？） ②谁再来说说你的感受？ ③一眼望去，连绵的群山最迷人的是它的什么？（板书：形状） ④刚才我们整体感受了群山的奇形怪状，（板书：整体）瞧，这座山峰是什么样儿，象什么？那座山峰呢？请孩子们展开想象的翅膀从左到右，按顺序一部分一部分地观察，再说说？（板书：部分、顺序） ⑤谁能试着说一说，真实就好！ ⑥谁能把刚才的发现，用上“------有的------有的-------有的------还有的------”、“------像------”的句式来说说。 ⑦请你把对群山的整体感受加进去，先总说，再分说。请试着先说给同桌听听。（板书：总分） ⑧全班交流，师生共评。 2、说树 山连着山，连绵起伏。山前又有着怎样的美景呢？ ①[在山前出示一片茂密的树林（课F件）]山前的树林感觉怎样？能用一个4字词语概括你的感受吗？（葱葱郁郁等） ②最引人注目的是它的什么？（板书：颜色） ③都有哪些或浓或淡的绿呢？ ④要是躺在这一片林中，你会嗅到什么气味？听见什么声音？（板书：气味声音） ⑤你能仿照刚才说山的方法，自己试着先说给自己听吗？（教师提示：从整体到部分，展开想象，运用比喻）（板书：想象比喻） ⑥抽生交流，师生评议。 3、说水 孩子们，刚才我们惊叹于山的形态万千，树的浓淡相宜。其实，我们并没有什么都说，大家做得很好，这在写作中很重要。因为我们抓住了景物的特点。（板书：特点） ①那树林围绕中的湖又是什么吸引了你呢？[出示树林前清澈的湖水] ②风来了，水面被吹动又是什么样子的呢？请你展开想象说一说？（板书：动静） 教师小结：多美的景啊！多美的妙词艳语啊！我们完全陶醉了。为什么我们能被自己的精彩描述所陶醉呢？回想一下，我们是怎样观察和思考的呢？（根据板书总结观察方法和表达方法） 我们知道只要按顺序，从整体到部分地抓住景物特点，仔细地观察它有风和无风时的样子，再加上自己充分的想象，真实地表达自己的心里话，就是一篇精彩的作文了。 （三）、下笔成文，展示个性。 孩子们，快拿出你拍下的美景，借助你的观察记录，让我们好好地来回味欣赏吧！ 1、看照片，看记录，回忆景。 2、打腹稿，谈构思。（以一引十） ①你打算写什么？先写什么？再写什么？根据你准备写的内容再确定一个合适的题目。 ②先说给同桌听听，再全班交流互提修改意见。 3、教师出示词语库，供学生挑选适合的词语。 银溪如练水花翻滚蜿蜒流过清澈见底袅袅水雾一池碧水水平如镜波光粼粼碧波荡漾群山叠翠峰峦叠嶂千山一碧草绿花红绿草如毯 书籍读后感-名著读后感-小说读后感-教师读后感等-中小学生读后感 绿油油绿茸茸绿莹莹泛起微波郁郁葱葱芳草萋萋 碧草如茵青青细柔草木苍翠杂草从生枝繁叶茂芬芳四溢心旷神怡 绿茵遍野铺青叠翠草色青青绿满人间端庄秀丽姿态各异娇巧迷人 绿毡铺地婀娜多姿芳香四溢亭亭玉立绚丽多彩香远益清清粼粼的 碧清新绿翠绿嫩绿浅绿深绿碧绿 青绿葱绿黄绿暗绿明绿亮绿墨绿 4、习作实践。 教师巡视，个别引导，发现精彩，全班交流。 我发现__的很有新意，值得大家借鉴，请你读给大家听听。 （四）、利用平台，展示佳作。 教师边引导欣赏，边勾画精彩词句。 教学板书
设计
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： 顺序：整体部分 形状（总分） 景特点颜色想象、比喻------ 气味 动——静声音 教学反思： 提起作文，学生怕写，老师怕教，如果没有引导，往往就会欲速则不达，所以在设计教学时，我通过“说山”“说树”“说水”的引导，让学生分层地清晰地感受了要善于抓住描写景物的不同侧面，多角度描写景物。并利用学生更易口头表达的特点，先说充分，为写做好铺垫。毕竟讲好了，离写好也不远了。小学写景作文课件6一、引入：同学们，我们每天从早到晚在哪生活的时间最长?(校园) 我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我们就以校园为题，写一篇关于校园美景的文章， 小学写景作文
教案
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。(板：写景) 二、回忆写景要求： 1、学生质疑：三年级已经练了描写校园的作文，升入四年级为什么还要重复同一个文题呢? 2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求。 3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?(自由讨论)???? 按一定顺序 4、汇报讨论结果;根据讨论板书：抓特点 5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点? 6、
分析
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：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢? 板书：清楚 7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢? 板书：颜色形态 气味声音 8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么? 过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校园的。 三、听
范文
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、受启示、解疑团 1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。 2、讨论范文：你认为她哪处写得好?为什么好? 3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法? 比喻 板书：拟人 4、与小作者见面，谈心得。(小作者自我介绍，告诉同龄人写作秘诀。) 5、小结：从小作者的一席话，你得出什么结论? 四、欣赏校园风光，感受美 过渡：小作者笔下的校园这么美丽，如果我们学校走上电视，会是什么样子呢?同学们请看大屏幕。 1、放录像，欣赏美。 2、自由描绘校园美景，运用微机出示景点画面。 要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。 3、讨论、分析、点评。 五、总结： 1、谈收获。 2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。
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