儿童绘本在幼儿园语言课堂教学中的应用研究 摘要：语言是人类交流思想和相互交际重要的工具,人类借助语言传承人类的文明成果。现如今,人们之间的交流日益频繁,对于语言的使用以及所需要的语言交际能力的掌握和运用则越来越重要。幼儿期是儿童语言发展的关键时期。在此期间引导儿童进行绘本阅读,能有效促进幼儿对语言学习的兴趣,增强幼儿对词汇的理解能力,提升幼儿的语用能力,从而更快、更好地促进幼儿语言发展。关键词：幼儿; 绘本阅读; 语言运用能力;应用研究语言是人与人之间交流思想和相互交际的重要工具,是人类所特有的符号,人类借助语言传承人类的文明成果。现如今,人们之间的交流日益频繁,对于语言的使用以及所需要的语言交际能力的掌握和运用则越来越重要。皮亚杰曾说过:“语言是思维的工具,是为思维服务的。同时,语言也是接受知识的工具,没有这个工具我们就很难获得广泛的知识。”而幼儿期是语言发展的一个非常重要的关键的时期,在这个关键期给幼儿科学、健康的教育,幼儿语言能力发展将会取得事半功倍的效果。世界著名的韦氏英语词典编著者韦伯斯的事例和我们熟知的狼孩的事例就很好的说明幼儿语言学习关键期的重要性。因而许多儿童教育专家就如何通过阅读来有效提升幼儿语言的发展进行相关的研究和探索。在研究中,专家们发现利用绘本阅读来促进幼儿的语言能力的发展,不仅能取得良好的效果同时还能促进幼儿记忆能力、抽象思维能力等能力的发展,将会使幼儿终身受益。一、绘本提升幼儿语言学习的兴趣爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”在幼儿的语言发展过程中,中外科学研究表明,人的大脑发育最快的时期是6岁以前,在这个时期对幼儿进行智力开发,不仅能促进了幼儿认知和抽象思维能力的发展,同时也刺激了大脑的发育,是对幼儿进行智力开发的一个有力举措。其中语言在幼儿的智力开发活动中起着重要作用,当幼儿和别人交谈时,他们要感知、理解、
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别人说的话是否恰当,是否正确,在这个过程中,幼儿的注意力、感知力以及判断等思维能力都可以得到锻炼,得到提高。随着幼儿语言的不断丰富,语言运用能力的不断提高,幼儿学习和运用语言的兴趣也越来越大。这种兴趣可能影响他们入学乃至成年后的语言运用能力。而绘本是幼儿园儿童语言教学活动最好的教材,其内容形象有趣、
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材广泛、语言简练生动、绘画精致优美、色彩鲜艳、图容并茂,是儿童语言活动良好的素材。绘本在发展儿童语言能力方面符合儿童的需要,能激发儿童语言学习的兴趣,发挥好绘本的作用,是幼儿园教育中针对儿童语言能力培养的一个重要举措。二、绘本增强幼儿对语言的理解能力绘本的故事内容多选取贴近幼儿生活经验的故事和情景,或者采取大量贴近幼儿智力水平和心理水平和想象力的故事作为绘本内容的素材,并且叙述上采用大量精美儿童化的图画为主,辅以一定的儿童化的语言,做到讲儿童心里的故事,讲儿童身边的故事,讲儿童能够梦到的故事,最终做到儿童可以很容易理解其中的故事,并在理解这些绘本讲述的故事的同时通过一系列的表达、转述、朗读等方法,在学习中发展自己的语言能力。心理研究表明,3岁左右,儿童开始对故事产生兴趣并能够理解了,即孩子可以理解语句和语句之间的关联、关系,把这种关联、关系作为一个整体来理解。这种经验是阅读绘本的基础。处于动作思维向具体形象思维过渡阶段的幼儿,借助图画的支持,逐渐学会把零零碎碎的语言和形象联系起来而体验到一个整体的奇妙的世界,这种经验、理解力和想象力,是幼儿发展语言不可缺少的,在这方面的丰富体验,是幼儿日后把自己的经验和印象置换成“东西”——语言,并运用它形象化地进行表达的能力的基础。可是对于幼儿来说,他们对词语理解能力有限,因而在使用语言时常常会出现理解错误,导致词义混淆,如在表达高兴时使用了表达愤怒的词,老师往往要针对这些概念解释很久,甚至在教师这些词语时,老师往往要配上相应的图片或多媒体课件,才能使智力障碍儿童对高兴和生气这些词有一些基本的了解,但是诸如“爱”“奉献”“快乐”……这些词对他们来说是那么的抽象,教师很难用图片和语言解释明白,可在日常生活中这些词又会常常使用,因此,对这类词的教授成了幼儿教师的一个盲区,所以教师急需一个教学载体引导幼儿自己理解和体会这类词语的所蕴含的深刻含义。值得庆幸的是,可以将绘本作为语言教学载体弥补这个盲区。绘本用栩栩如生的画面诠释了这些抽象的词的内涵,使得文字与画面的完美融合在一起则。绘本以精美图画作为为主要叙事手段,这对于缺乏生活经验和抽象思维能力以具体形象思维为主的儿童来说,极好地演绎了将抽象化概念转化成了具体形象物体,极大地方便了儿童理解这些抽象词汇,显示出绘本独到的特殊教育功能。三、绘本使幼儿的词汇更加丰富我们在使用语言进行交流时,词汇是不可缺少的东西,丰富的词汇可以使人在交流的过程中很恰当地将自己的心情、想法表现出来,而匮乏的词汇会使人在表述时出现难以言表的想象。所以拥有一定的词汇量是进行交流的必要条件。在同样对于语言发展尚不成熟幼儿来说同样如此。我们成人都有这样一种经历,每当你接回在幼儿园生活了一天的孩子时,常常会问孩子“你今天在幼儿园过得怎样,高不高兴,老师今天表扬你没有?”之类的话语,也许你的孩会说,我今天很开心,老师夸我了。虽然老师用了的“你真棒,你太优秀了”这些词语对幼儿来说,是一种抽象的东西,在与幼儿的交流中,成人也很难用语言向幼儿解释清楚,然而绘本却以一种形象性的图像引导幼儿建立起认知和词汇的桥梁,需要寻找一项向儿童展示这种情感所表达的含义。四、结语总之、绘本是最适合幼儿的图
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,教师应充分利用绘本的优势,引导幼儿在图书的海洋里畅游,在提升他们对阅读的兴趣,促进其对语言的理解能力及记忆能力的发展,为其今后的学习奠定基础。参考文献[1]彭懿.图画书:阅读与经典[M].南昌:二十一世纪出版社,2006.[2] 松居直.打开绘本之眼[M].南昌:二十一世纪出版社,2013.[3]康长运.图画故事书与学前儿童的发展[J].北京师范大学学报(人文社社科版),2002(4). -全文完-
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