PAGE1、《威尼斯商人》导学案【学习目标】1．了解戏剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺
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现形式的能力与兴趣。2．了解戏剧冲突在话剧中的作用。3．理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。【学习重点】2．了解戏剧冲突在话剧中的作用。3．理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络【自主预案】一、给加点字注音：恻隐（）怜悯（）咿咿唔唔（）癖性（）诉讼（）簌簌（）勉强（） 差别（） 处罚（）宁愿（ ）凶恶（）二、解释词语。1、出人意料：_____________________。 2、倾家荡产：__________________。 3、情不自禁：禁：抑制。_________________________________。4、置之死地：________________________________________。 5、袒露：_____________________。6、万恶不赦：__________________________。 7、豁免：_________________________. 三、填空。《威尼斯商人》是莎士比亚的著名作品。课文节选的是全剧最精彩的一场戏。描写了威尼斯商人 和犹太高利贷者__________在法庭上的一场生死交锋。“威尼斯商人”在其朋友 和朋友的妻子 的帮助下，最终解决了这场冲突。【课内探究案】一.概述全文内容，讨论戏剧冲突。明确：课文节选自《威尼斯商人》第四幕第一场1.分组讨论段落、层次。2.分组讨论人物的性格特点、分析人物及人物关系，找出人物个性化的语言。3.体会莎剧丰富多彩的语言。4.分组讨论课文中的戏剧冲突，找出戏剧冲突的关键词【拓展检测案】1．夏洛克有怎样的性格特点?他是否像公爵所说的那样是一个“心如铁石”、“不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”?_________________________________________________________________________________________2．你如何看鲍西娅这个人物?_________________________________________________________________________________________3.指出下列各句是谁说的话？运用了什么修辞？在表达上有什么效果？（1）．你这样没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢？________________________________________________________________________________________。（2）．不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。明确：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.葛莱西安诺多次重复夏洛克的“一个再世的但尼尔，一个但尼尔，犹太人！”那句话，有什么表达作用？明确：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．“犹太人”“异邦人”“异教徒”，众人这么称呼夏洛克，你能从中发现当时怎样的社会现实？明确：__________________________________________
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