.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。教学设计：光的折射教学课题：2.2光的折射教学目标：知识与技能：知道光的折射现象及折射光线和折射角；知道光的折射规律；能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。过程与方法：通过学生自己设计实验进展探究活动，从而去认识光的折射现象中的两角关系；通过学生自己对实验现象的分析和
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，能深刻地理解折射规律中两角的关系；通过课堂练习，使学生能联系生活实际，更好的应用所学的知识。情感、态度和价值观：通过学生自主探究，亲身体验，激发他们热爱科学的激情，同时也培养了他们实事求是的科学态度；通过小组合作学习，让他们树立分工合作意识，增近学生间的友谊。在教学中联系实际，渗透平安教育。三、教学重点、难点〔1〕重点：光的折射规律。 〔2〕难点：折射角和入射角的关系；用光的折射规律解释自然现象。四、教学任务分析：1、学生原有水平分析：〔1〕学生对光在同种均匀介质中沿直线传播已有所了解，而且对光的反射现象也已掌握，对光的反射规律有所了解。对光学研究中的一些物理量已有初步的认识，如入射角、法线等。〔2〕学生初步具备分析实验现象、归纳总结结论的能力。〔3〕学生也曾尝试过小组合作学习。2、设置学习支架方面：〔1〕在光的折射规律中，两角的关系是重点，估计学生存在一些问题。〔2〕对于光的折射规律的总结，学生可能总结的不够完整。针对以上可能出现的问题，本节课设计了三个的教学支架：学习支架一：为了让学生探究的更充分，进展分组探究，并明确任务，一小组探究光从空气斜射入玻璃砖的情况，另一小组探究光从玻璃砖斜射入空气中的情形，然后两组交流总结。学习支架二：复习提问，请同学回忆光的反射规律，并用类比的方法总结光的折射规律。3、学习性质分析：本节课采用小组合作学习的模式〔六人一组，作适当搭配〕，教师给出学习任务和可能要用的所有器材，让学生自选器材进展实验，实验中让他们自己分工合作，最后各小组交流互补并由学生自己总结得出折射的规律。五、教学媒体：
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、激光笔、白纸、玻璃砖、碗、硬币等六、教学模式：引导——探究七、教学流程：流程图说明：1、学生实验1〔碗中硬币升高实验〕，目的引入课题。2、演示，教师通过演示实验，让学生了解发生折射的条件，并得出折射规律中三线的关系，留出更多的时间让学生探究两角的关系。3、学生实验2，自选器材探究折射规律中的两角关系。八、教案：前面我们学习过光的反射，接下来让我们做个实验去领略一下光的另一种现象。每一组同学先把硬币放入空碗中，移动碗，直到眼睛刚好看不到硬币为止，这时视线不能移动，然后轻轻地向碗内倒水，观察现象。我们都发现硬币升高了〔或者碗变浅了〕，这就是今天我们要研究的光的另一种现象，光的折射现象。〔引入课题〕问题：研究光的反射规律时，研究的是什么关系？〔三线两角关系〕那么，要研究光的折射，我们首先要找光线和角。教师演示，用激光笔从空气斜射入水中，让学生观察当光从空气斜射入水中时的光线改变情况，并把光线画出来，分析反射与折射的区别，然后让学生了解什么是折射光线和折射角。教师进一步演示当改变入射角时，光线和角度的改变情况，从而与学生一起得出什么是光的折射现象及光的折射现象中三线之间的关系。问题：两个角到底存在什么关系呢？接下来我们分组研究一下〔有组研究光从空气斜射入玻璃中的情况，有组研究光从玻璃斜射入空气中的情况〕，最后小组先交流，然后派同学作总结发言，最后得出光的折射的完整的规律。请学生总结光的折射规律并用它解释现象〔硬币为何会升高？〕〔平安教育〕，看上去很浅的河，不会游泳的人千万不能冒失跳下去。〔请学生解释原因〕九、板书设计2.2光的折射一、光的折射现象——光从一种介质斜射入另一种介质时，光的传播路线发生改变的现象叫光的折射现象。二、光的折射规律——折射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居法线两侧。当光从空气斜射入其他介质时，折射角小于入射角；当光从其他介质斜射入空气时，折射角大于入射角。十、布置作业不同的介质对光的折射本领一样吗？请设计实验加以证明。十一、教后反思：
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