PAGE凡卡教学目标：1.了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，珍惜今天幸福生活，体会文中所表达的思想感情。2.学习文章将叙述、写信内容和回忆插叙结合在一起的表达
方法
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。3.学会本课8个生字，认识14个生字。4.有感情地朗读课文。教学重点：1.理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受的苦难，珍惜今天的幸福生活。2.理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾含义。课时安排：三课时教学准备：《童年》、《契柯夫短篇小说选》基础知识：1.区别字。铛（）炕（）糖（）袄（）档（）抗（）塘（）妖（）2.正音字。凡卡（fán）摩平（mā）揉皱（zhòu）模糊（mó）别墅（shù）跺脚（duò）耸着（sǒng）抽噎（yè）蹿过（cuān）3.多音字。céng曾经sāi赛车cáng珍藏曾塞藏zēng姓曾sè阻塞zàng宝藏4.解词楦头（子）：制鞋、制帽时所用的模型，多用木头做成。5.人物身份及部分词语解释。凡卡•茹科夫（伊凡•茹科夫）：小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁•玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。邮差：邮递员的旧称。卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。教学过程第一课时一、揭题导入1.导语：请同学齐读课题。最初看到课题时，你都有哪些疑问？解决了吗？怎样解决的？还有哪些问题没有解决？好，今天我们就带着这些问题来学习《凡卡》这篇课文。2.简介背景与作家、作品契柯夫：俄国著名作家。出身于小商人家庭，他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的时代，他的作品无情地揭露了资本主义社会的罪恶。《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生。他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。凡卡是所有受虐待的小学徒的缩影。二、检查交流预习情况1.组织交流汇报重点生字词。指导音形义及新词。2.组织学生朗读课文，要求读得正确流利。3.说说课文主要讲了什么内容。三、初读课文整体感知内容1.指导朗读课文：正确、流利2.思考下列问题，初步了解课文内容：①凡卡是一个怎样的孩子？②他为什么要写信给爷爷？③凡卡写信的内容都有哪些？四、再读课文理清文章的脉络1.课文围绕“凡卡写信”这件事，按什么顺序写的？（准备写信、写信过程、写信之后）2.试着给文章分段。第一段（1-2）准备写信。第二段（3-15）写信过程。第三段（16-21）写信后。五、小结这节课把握了内容，理清了思路，我们下节课学习文章。第二课时一、复习导入导语：文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？（以圣诞节前凡卡给爷爷写信）二、研读课文，体会文章所表达的思想感情信中这几件事中，哪件事给你留下的印象最深？文章中有一些动词，你能演一演吗？有感情地朗读印象深刻的事。体会凡卡的痛苦。三、学习回忆的内容信中还回忆可哪些事？在哪几段写的？都是什么事？（4.5.6.13.14这5个自然段）谈一谈自己体会到什么？选其中你最感兴趣的事读读，质疑解疑。将插叙插在文中作用。有感情朗读“砍圣诞树”这一部分。四、学习“寄信做梦”1.思考并讨论：凡卡的爷爷能收到凡卡的信吗？为什么？如果爷爷收到信，能接凡卡回家吗？2.点拔：凡卡的信爷爷收不到。不仅仅是这封信收不到，更重要的在沙皇统治下，穷人无论走到哪里都摆脱不了痛苦的命运。五、有感情朗读课文指导有感情地朗读，教给语调、重音、停顿的处理方法。六、练习小组朗读比赛。第三课时一、复习导入学习“写信前”内容1.说说课文主要内容；2.凡卡是在什么时间、什么环境下、以什么样的心情给爷爷写信的？3.小结：【出示板
书
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】时间：圣诞节的前夜准备写信环境：昏暗的神像满架的楦头神情：担心、叹气说说作者细节的描写的好处。二、回顾全文学习本文写作手法（一）本文突出写作特点：抓住细节描写。1.①引导学生找出重点细节描写的内容—痛苦的学徒生活。②朗读本段并思考：这一段是从几方面叙述的？（挨打、挨饿、挨冻、没法睡）③作者是怎样注意细节描写的？2.①“砍圣诞树”侧重哪些细节描写？（环境描写、神态描写、动作描写、语言描写等）②体会这些细节描写的语句。3.自学文章结尾处的细节描写。体会在课文结尾处的作用。（二）采用对比手法，反衬凡卡的凄苦。（三）运用插叙的手法，读起来自然、流畅。三、
总结
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全文，扩展思维1.小结：本文由三部分组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇、凡卡信的内容、写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信是重点。通过细节描写等手法表现了凡卡悲惨命运。2.悲惨的岂止是凡卡一人。高尔基笔下的《童年》也真实地再现了穷孩子的悲惨命运，你们读过吧！四、发散练习续编故事：凡卡跑到街上把信塞进了邮筒。过了几天……
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