奥尔夫教学法在幼儿音乐教育中的优化作用 摘要：现如今，随着生活质量的提高，人们越来越重视幼儿音乐教育。幼儿音乐教育的开展能够激发幼儿音乐潜能，培养幼儿艺术审美能力。而奥尔夫教学法则是专门针对幼儿音乐教育所提出的一种教学策略，其对音乐教育原本性理念以及音乐元素的重视，能够更好地帮助幼儿提高音乐审美感受，促进幼儿音乐素养的全面发展。基于此，本文将在分析奥尔夫教学法特点的基础上阐述这一教学理念在我国幼儿音乐教育中的应用途径。关键词：奥尔夫；教学法；幼儿；音乐教育；优化作用1.奥尔夫教学法的特点奥尔夫教学法最初由德国教育学家奥尔夫提出，是一种专门针对幼儿音乐教育创设的一种教育主张，因为其更加注重对幼儿的音乐元素教学，所以又被称为元素音乐教学法。该教学理念主要强调对儿童原本性的关注，认为应该将幼儿音乐教育的主体地位交还给学生，让孩子们积极主动地结合他们的兴趣爱好去欣赏音乐、学习音乐、表达音乐，并在这一过程中实现对幼儿音乐核心素养的塑造，发扬孩子们的个性。奥尔夫教学法在幼儿音乐教育中的应用，不仅能够激发孩子们对于音乐艺术的兴趣，为孩子们带来良好的美育体验，而且能够真正引导孩子们步入音乐艺术领域，去感受艺术的独特魅力[1]。根据奥尔夫教学法，每一名儿童都具有独特的音乐学习潜质，如在幼儿音乐教学中或唱或跳或表演，借此自由表达自己的情感以及与音乐艺术的共鸣，最终达到一种身心愉悦的状态，促进幼儿身心健康发展。除此之外，每一名孩子都具有宝贵的想象力和创造力财富，而幼儿音乐教育中的音乐元素能够带领孩子们去挖掘这些财富并将其充分运用，幼儿教师则只需要借助比较简单的组织和引导，想办法让孩子们能够始终保持良好的音乐学习体验，孩子们就能够真正地在音乐学习中有所收获。2.奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教学中的实践应用2.1为幼儿创造音乐情境，让幼儿在游戏感知音乐游戏是幼儿接受教学的主要方式，特别是在实践感知的教学方式下，能够实现对幼儿综合素养与全面发展能力的培养教学中。奥尔夫音乐教学方法的使用，能够有效突出幼儿在音乐课堂中的主体地位，让幼儿通过实践参与的方式获得音乐体验与音乐感知，激发幼儿对音乐课堂的参与兴趣与热情，因此在相应的音乐情境中，通过游戏进行音乐教学，使幼儿可以获得良好的音乐学习体验。在幼儿音乐教学的过程中，教师要培养幼儿具备基本的音乐欣赏能力与感知能力，让幼儿获得基础的音乐素养，获得更好的音乐体验。由于幼儿年龄尚小，理解能力与学习能力都有一定的局限性，用高尔夫音乐教学法，能够帮助幼儿提升感知能力。节奏是构成音乐的重要因素，也是音乐的灵魂所在，教师要引导幼儿在简单原始的动作中感知到音乐基础知识，在欣赏音乐的过程中感受音乐的美妙节奏，从而具备基本的音乐节奏[2]。教师可以采用格子节奏练习的方法，使音乐节奏感知教学成为音乐学习游戏，帮助幼儿感知节奏，从而为幼儿营造宽松的课堂环境，让幼儿欣赏、体验并感知音乐，让幼儿通过感知了解音乐节奏，调动幼儿对音乐的兴趣与热情，提升音乐教学成效。2.2直观情境表现法在幼儿音乐教学中，教学内容具有较强的故事性，幼儿从中能够感受到音乐故事的画面感，融入表现了艺术处理后的生活场景。为了能够让幼儿快速进入到音乐中，大部分内容都与幼儿的生活息息相关，幼儿可以通过自身的表演将音乐表现出来。音乐教师可以根据幼儿的基础能力创造直观教学情境，让幼儿在聆听音乐的过程中融入自己的表演与舞蹈，唤醒幼儿对音乐的感知能力。在此过程中，幼儿可以更好地感知音乐，用自己的方式发现音乐，在表现的过程中欣赏音乐，实现预期的音乐教学效果。例如在组织幼儿欣赏《茉莉花》时，从刚柔并济的音乐声中可以感受到对茉莉花的喜爱之情，也体现了对大自然的热爱及对美好生活的向往之情。在动听的音乐旋律中，大部分幼儿都会不由自主地跟随音乐节奏一起哼唱，晃动身体，沉浸在动听优美的音乐旋律中。2.3提倡幼儿自主学习奥尔夫教学方法高度提倡即兴表演，这和对幼儿创新能力的培养和自主探究能力的培养目标是相一致的。所以，幼儿教师可以在孩子们初步掌握节奏的基础上，进行比较简单的乐器打击操作训练，让孩子们更深层次的去分析固定的节奏特征。客观来说，对幼儿的音乐教育是一个长期的过程，当幼儿已经掌握比较基本的音乐技巧之后，教师不妨尝试鼓励孩子们进行自主创作或协同合作，并在此基础上进行即兴演奏。与此同时，幼儿阶段的音乐教育内容主要选自园本教材，能够充分体现出独属于孩子们的童真童趣，符合幼儿的身心发展规律。因此，在幼儿音乐教育中，幼儿教师可以大胆应用课本插图，并应用多媒体资源为孩子们搜集一些和音乐教学内容相关，切合他们实际生活相关的音乐图画，鼓励孩子们充分发挥他们的想象力和创作力，结合图画所展示的内容进行分组创作表演。这时，孩子们的脑海中就会浮现出一个又一个生动有趣而多姿多彩的故事，当他们将故事以音乐和表演的形式呈现在舞台上，他们就建立了完整的思维拓展和个性发展的过程，真正深入了解了音乐艺术的内涵[3]。2.4加速本土文化和音乐教育融合在运用奥尔夫教学方法开展幼儿音乐教学的过程中，幼儿教师必须认识到该教学方法并不是纯理论性的专业术语，而是具有较高实践价值的幼儿素养培育方式。因此，为了最大限度地发挥奥尔夫教学方法的实际效用，幼儿教师应该尽可能推动本土文化和幼儿音乐教育的融合，为音乐教学活动的开展开辟出更加广阔的发展空间。具体来说，在音乐实践教学中，幼儿教师应该对代表本土文化的语言、民歌以及童谣进行整合，为孩子们播放与之相关的动画视频，增强音乐教学活动的通俗性和易懂性。毕竟，本土文化代表的是孩子们从出生时到幼儿阶段所接触的文化，在本土文化和音乐教育的融合中，更容易让孩子们找到一种归属感，进而对音乐教学内容产生兴趣。3.结束语综上所述，音乐教育可以提升幼儿的艺术能力，培养幼儿音乐艺术素养，对幼儿的综合素养与全面能力的发展具有积极地提升作用。在幼儿音乐教学中，运用奥尔夫音乐教学法，能够充分考虑到幼儿的身心成长规律，在遵循幼儿成长特征的前提下，吸引幼儿参与到音乐教学中，通过欣赏与感知的方式获取音乐知识，培养幼儿具备音乐素养，实现对幼儿音乐教学的目的。参考文献[1]张洁文.奥尔夫音乐节奏在幼儿教学活动中的应用研究[J].都市家教:上半月,2017(4):245.[2]王翼如.奥尔夫教学法在幼儿音乐教育中的优化应用研究[J].开封教育学院学报,2015(3):255-256.[3]章梦洁.奥尔夫教学法在
小学
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音乐教学中的有效运用[J].新课程研究(下旬),2018(4). -全文完-
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