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高校学费问题

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高校学费问题目标:目标1:培养质量指标最大其中,为全国高校经费的总支出:;为全国高等学校的平均学费价格;为全国平均的生均奖贷助学金(生均奖贷金是指每个受教育学生可以摊分到的奖贷金,其中奖贷金是对奖学金、贷学金和助学金的统称);为国家生均拨款;为全国高校的学生总数;为全国高校教职工的工资福利;为全国高校的设备费用;为全国高校的公务费用;为全国高校的基建支出费用。在这个指标中,是学校培养质量型经费占教育事业总支出的比例,如果学费越高或生均奖贷助学金越高,则花费在培养质量的经费就越多,培养的质量也就越大。目标2:学生就读指标最大其中...

高校学费问题
目标:目标1:培养质量指标最大其中,为全国高校经费的总支出:;为全国高等学校的平均学费价格;为全国平均的生均奖贷助学金(生均奖贷金是指每个受教育学生可以摊分到的奖贷金,其中奖贷金是对奖学金、贷学金和助学金的统称);为国家生均拨款;为全国高校的学生总数;为全国高校教职工的工资福利;为全国高校的设备费用;为全国高校的公务费用;为全国高校的基建支出费用。在这个指标中,是学校培养质量型经费占教育事业总支出的比例,如果学费越高或生均奖贷助学金越高,则花费在培养质量的经费就越多,培养的质量也就越大。目标2:学生就读指标最大其中,为恩格尔系数;为全国的居民人均收入。因为恩格尔系数反映了居民均收入中用于购买食物的百分比,所以在这个指标的计算公式中,分子 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示居民均收入中满足温饱之后的可支配金额;分母是将学费价格减去生均奖贷助学金,即平均每个学生为缴纳学费所支出的费用。如果这个指标越大,说明居民的人均支配金额能够承受学费的能力越大,相应地,学校的学生就读率就越高。目标3:办学收益指标最大其中,为国家财政拨款;为均社会捐资经费;学校的自筹资金;为全国高校教职工的工资福利;为全国高校的设备费用;为全国高校的公务费用;为全国高校的基建支出费用;为全国高校的学生总数。目标4:学生收益指标最大其中是全国大学毕业生的人均工资,全国人均工资。在这个指标中,分子是大学毕业生人均工资比全国人均工资的差值,它反映了接受大学教育与全国平均教育程度的利润差。分母是将学费价格减去生均奖贷助学金,即平均每个学生为缴纳学费所支出的费用。如果这个指标越大,说明学费的制定使得学生获得的收益越大。约束:成本分担约束:学费标准应根据年生均教育培养成本的一定比例确定。我国规定,现阶段高等学校学费占年生均教育培养成本的比例最高不得超过25%。则成本分担约束可表示为A1比例系数。家庭负担约束:其中:全国高等学校的平均学费价格,全国平均的生均奖贷金,是平均家庭收入;是比例值。学校的财力约束:其中,为国家财政拨款;为社会捐资经费;为学校自筹资金;为全国高校教职工的工资福利;为全国高校的设备费用;为全国高校的公务费用;为全国高校的基建支出费用;为全国高校的学生总数。学费与奖贷金的约束其中:全国高等学校的平均学费价格,全国平均的生均奖贷金,是比例值。多目标规划模型如下:年份2007国家财政拨款125,957,124,100社会捐资经费1,933,151,000学校自筹资金56,972,147,000全国高校教职工的工资福利92,109,757,000全国高校的设备费用36,744,586,000全国高校的公务费用82,509,664,000全国高校的基建支出费用37,113,047,000全国高校的学生总数19,158,000恩格尔系数39.80%全国的居民人均收入7,174.7全国大学毕业生的人均工资33,444全国平均家庭收入22,743.799X    3368.801Y    505.3202
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