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课外作业的设计尝试我校为农村中学，学生家长都是为农民，他们几乎不懂英语，而学校英语学习的氛围不浓，学生英语学习兴趣不高，多数学生是为了升学不得不学。同时我发现，我校英语作业的设计存在诸多问题：大部分的英语作业依旧停留在较为机械的抄写、背诵、套用语法练习等内容上。作业形式陈旧、单一，内容较多，压抑了学生的学习兴趣，忽视了学生创新实践能力的培养。结果英语作业不仅没有达到复习巩固的目的，有时反而窒息了学生思维的发展，并直接影响了学生英语学习成绩的提高。那么，究竟什么样的英语作业形式才能既符合学生的年龄特点，又有利于提高学生的英语学习兴趣呢？我尝试了英语作业的设计分为以下几个方面：一、作业设计的引导性、层次性（单词、句型）不要用“做题海训练”的传统作业，作业设计首先应有正确的引导性，强化教学目标的同时突出重点、难点。在作业的布置中让学生用所学的黑体字单词进行造句，优生自己独创新的句子，中等的学生模仿课本中的例句，差生从课本中找出含此单词的句子然后进行仿写。在批改时，把优美的句子或是模仿的较成功的句子加上批注，并在班级内及时展示。这样既能保证学生能够真正的掌握所学单词，也有利于提高学生做作业的积极性。二、作业设计要有独立性与合作性（交际、作文）新课程强调学生要自主学习，能够独立自主地发现问题，经历探究过程，获取知识和能力，掌握解决问题的方法，从而获得情感体验。学生作业就是一种自主学习，这要求学生独立去完成。另外学生之间的交流是必需的，这就要求学生学会合作。所以在进行作业设计时考虑到学生的独立完成与合作完成两个方面。三、作业设计要有趣味性与自主性（单元复习）捷克教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一。”所以教师在设计作业时在考虑教学的需要的同时，还要充分考虑学生好奇、求新、求趣等心理特征，尽力使作业具有趣味性，这样才能牵动学生的注意力，让学生对作业产生兴趣。比如，学完八下Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？后我让学生在周末回家看有关汶川地震的资料并写一篇小作文，设想当当地震发生时他们自己以及其他同学分别在做什么。这样的课外作业来自于生活，也贴近生活，既立足于教材，又能充分激发了学生的学习兴趣，之前所学的短语、语法也得到了复习。四、作业设计要有探究性与创新性（拓展、延伸）当前，互联网的使用为学生学习提供了条件，因此，可让学生通过互联网下载资料，对作业做出解答。如在八年级
上册
三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf
Howdoyoumakeamilkshake？的学习中，要求学生分组合作学习做“西方菜”，并把制作过程写成一份“食谱”，大部分学生从未烧过菜，尤其是“西菜”，但他们会通过各种途径收集自己感兴趣的“西菜”的食谱。既加强了学生对所学语言知识的运用，同时也让学生明白了“烧菜”并不是一件轻松的事。五、作业设计要有差异性与层次性新课程提倡“尊重个体差异”，这要求教师要树立差异作业观，承认并尊重学生的差异，在作业的设计上满足不同层次的学生需要，使作业成为学生个性发展的园地。我把班级学生分为A、B、C三个等级，设计分层作业，旨在指导C级学生落实双基，启发B级学生独立完成练习，点拨A级学生进一步发挥创造潜能。而且课代
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在收集作业时也是分层次收集。此外，每隔一个月按学生学习进步和退步的状况由我或学生自己提出“升层”和“降层”的动态调整，这促进了班内学生的竞争。总之，作业设计是教学的延伸，作业设计要多形式又要注意调动生的积极性，同时作业应做到让学生巩固、深化新学的知识;通过作业促进语言能力的形成;通过作业，辅导中差生，兼顾优秀生，缩小差生面，全面提高教学质量。
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