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《从百草园到三味书屋》课型新授课课时2填空：（）的百草园（）的三味书屋问题探究（学习百草园部分）1、哪句话总领了这部分
内容
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？A2、百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？A 3、百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？B4、课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？A 5、美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？A达标运用A1、选出字形全对的一组：（ ） Ａ、觅食、轻捷、质扑、收敛 Ｂ、乘凉、监赏、啄食、缘由 Ｃ、书塾、消释、颠倒、鼎沸 Ｄ、绅士、蜡梅、渊博、恭敬2、对“我就只读书，正午习字，晚上对课”这句话中“只”的意义和作用理解正确的一项是（ ） Ａ、单独，表现“我”听老师的话，认真学习 Ｂ、仅仅，表现“我”听老师的话，是一个好学生 Ｃ、单独，表现寿镜吾私塾式的教学方法对“我”的束缚 Ｄ、仅仅，表现封建教育对儿童的束缚总结反思课堂
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或学法指导学习目标1、积累字词。2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法。3、 品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 学习重点品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。 结合标题和文章内容，探究写作思路。仔细阅读第二自然段，标出所写的景物，看看写景的顺序，描写角度及修辞。学习难点把握本文叙事写景井然有序的特点。第一课时学习过程：自主学习:A1.鲁迅（1881—1936），本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是__________。2.菜畦（）桑葚（）油蛉（）蟋蟀（）斑蝥（）缠络（）臃肿（）珊瑚（）攒成（）收敛（）脑髓（）鉴赏（）觅食（）罕至（）竹筛（）秕谷（）渊博（）鼎沸（）倜傥（）书塾（）宿儒（）蝉蜕（）拗（）窦（）锡箔（）和蔼（）厥（）淋漓（）叵（）确凿（）3解释词语：【确凿】【轻捷】【人迹罕至】【觅食】【渊博】【宿儒】【鼎沸】【同窗】【高枕而卧】4、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了个部分内容，先写，后写。还可以看出本文的写作顺序是。5、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。6、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受第二课时学习目标：理解“三味书屋”这部分的思想内容。学习重点：体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣。学习难点：正确看待作者在文中流露的思想感情。合作探究1、 课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？A2、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？A 3、 三味书屋与百草园在内容上有哪些联系？B反馈提升阅读下面文字，回答后面问题：B 不必说的菜畦（ ），的石井栏，的皂荚树，的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里长吟（ ），的黄蜂伏在茶花上，的叫天子忽然从草间直cuàn（ ）向云霄里去了单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍（ ）喷出一阵烟雾何首乌藤和水莲藤缠络着，水莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根有人说，何首乌的很有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人形如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远 1、按课文要求在横线空处填词；根据拼音写汉字，给加粗的字注音 2、这段文字对百草园景物描写： 详写的是： 略写的是： 3、这段话写百草园采用了顺序先是由到；再由到 4、文中加横线一句在文中有什么作用？ 作用： 5、文中开头的两个“不必说”有什么表达作用？ 6、这段文字把百草园描绘得色彩斑斓，生机勃勃的原因，有下列几种分析，请选出说法正确的一项（ ） Ａ、百草园中的各种景物的确美妙如图 Ｂ、暴露了儿童对封建社会的厌恶和嘲讽 知识链接：百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。三味书屋的先生：三味书屋的先生寿镜吾（1849～1929年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日80高龄去世，整整教了60年学。寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。他为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙老师，鲁迅对他一直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育
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，决非是自己一向尊敬的先生。书写等级：测评得分：
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