八年级语文下雨天真好教学设计

八年级语文《下雨天真好》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 　　【知识和能力目标】　　1.了解作者琦君的相关知识，识记文中的生字词。　　2.能正确、流利地朗读课文。　　【过程和方法目标】　　掌握文中准确描摹声音的拟声词，借鉴课文运用比喻、拟人修辞方法绘雨叙事的写法。　　【情感态度价值观目标】　　感受作者于人、事的描写中，自然流露的温柔敦厚的感情，品味作者因感伤童年不再而流露的淡淡惆怅。　　【教学重点】学习生字新词，理解词句意思，培养学生运用比喻、拟人修辞方法的能力。　　【教具准备】 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、幻灯片。　　【教学时间】两课时第一课时　　【教学内容】初读课文，大致了解课文内容，学习1～3自然段。　　【教学步骤】　　一、整体感悟　　1、 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 解本文节选自红纱灯，作者追忆儿时有关雨天的人与事藉一幅幅彩绘生动的图象，刻画美好难忘的童年，因为写的是小时候的故事，所以就用儿童的口吻。题作「下雨天，真好」。天真的稚子情怀、温馨的人情往来，以及文末因感伤童年不再，所流露的淡淡惆怅，都让人回味不尽。听雨、看雨、在林间漫步，都是美好的感受　　2、作者琦君，本名潘希珍，浙江省永嘉县人。　　琦君享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的叙写中，自然流露温柔敦厚的情感。　　3、生字　　熹、菩萨、瓣、樨、浸、盛、晃、眯、帘、绣、艳滴、梧、桐、叮、当、面、脉、跌、播、种　　4、朗读　　无羊蹄甲、淅沥、水沟、撑着　　注释　　万国旗、长工、熹微、眯、启蒙、菩萨、白绣球花、布姑娘、旱烟袋、郑元和学丐、盛、亮晃晃、唐诗、沉浸、驻足、依稀你推我挤、叶脉、播种。　　二、品味探究　　1、课文理解第一段：从现在的时间，因下雨的关系，想到童年的时光。　　2、第二-三段：童年时，在下雨天的时候，叫母亲说故事，并且在雨中玩耍的回忆。　　三、诵读训练　　小组分工合作读课文，各组互评。　　四、作业　　完成课后练习一、二题。第二课时【教学内容】初读课文，大致了解课文内容，学习1～3自然段。　　【教学步骤】　　一、品读全文，学习后半部分内容。小组交流合作。　　1、第四段：下雨天，长工们疼作者的回忆。　　2、第五段：与父亲一同赏雨，并且赏花的回忆。　　3、第六段：童年雨天中，门外传入的鼓儿词，与亲友间的回忆。　　4、第七段：将沉溺在童年的梦，逐渐拉回现实。　　5、第八段：现在，在雨中徘徊在湖边，又依稀听见童年的笛声。　　二、重难点句子品味　　1.下了春雨，春天就来了。　　2.作者很喜欢春雨。　　3.雨下在梧桐叶子上，滴滴答答的。　　4.雨丝好似轻轻的把希望的种子撒在大地上。　　三、语文常识　　雨珠的链子(拟虚为实)(譬喻)、万国旗似的湿衣服(譬喻)、大理花与剑兰抢着开(拟人)、额角方方正正，眉毛细细长长(排比)(类叠)、顽皮的张开翅膀(拟人)状声词：滴滴答答、叮叮当当、哗啦哗啦……。　　四、写作特色探究　　1.譬喻法：整个森林就像在举办一场盛大的演奏会。　　2.拟人法：高兴得哗啦哗啦，你推我挤似的、春雨在大地上播种、树叶上的水珠通通跌下来了。　　五、问题与讨论　　1.作者喜欢下雨天，是因为「又可以重享欢乐的童年」，究竟雨天和同年的欢乐有什么关联呢？请你仔细一说。　　2.从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？　　3.作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说「如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中」？　　4.请说说你自己关于与天的有趣经验。1.你喜欢下雨天吗？为什么？　　五、补充教材认识状声词：　　「哗哗的雨声」、「跟着小木船在烂泥地里踩水，吱撘吱搭的响」、「鼓咚咚咚咚」　　六、作业　　熟读这篇课文，并背诵你喜欢的段落。　　教学反思：《雷雨前》教学设计　　【教学要求】　　1.通过看图和学文，培养学生按照一定顺序观察自然现象的兴趣和能力，启发想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。　　2.学会本课的7个生字和由这些生字组成的词语，会用"渐渐、挂"造句。　　3.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　【教学重点】学习生字新词，理解词句意思，培养学生按照一定顺序观察图画和自然现象的能力。　　【教具准备】字词卡片、幻灯片。　　【教学时间】两课时第一课时　　【教学内容】初读课文，大致了解课文内容，图文结合学习1～3自然段。　　【教学步骤】　　一、激情引趣，导入新课　　（一）听录音，播放打雷、刮风、下大雨的声音，提问你们听到了什么声音？　　（二）导言：雷雨是我们经常见到的一种自然现象，你留心观察过雷雨的景象吗？你见到的雷雨是什么样子的？今天，我们来学习《雷雨》这篇课文。　　（三）板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题，齐读课题。　　（四）指导看图，由图及文。　　1.按顺序看两幅图，问：每幅图上都画了些什么？这些景物都是什么样子的？　　2.两幅图各画的是什么时候的景象？你是从哪里看出来的？　　师：我们看作者是怎样描写这些景物的？　　（五）范读课文，边听边想：本文写了哪些内容。　　二、初读课文，读准字音　　（一）轻声读课文，用铅笔画出7个生字和由这些生字组成的词语，借助汉语拼音读准字音。　　（二）检查自学情况，抽读生字卡片。　　正音："压"读弟一声，不要读成第四声；"垂"翘舌音，不要读成平舌音。　　（三）指名读课文，了解学生朗读情况，对学生字音不准、读破句子等问题给予纠正。　　三、再读课文，理清层次　　边读边想：课文是按怎样的顺序来记叙雷雨的？哪一部分写了雷雨前的景色，哪一部分写了雷雨中的景色.哪一部分写了雷雨后的景色呢？　　四、细读课文，图文对照，理解雷雨前天气的变化特点　　（一）指名读1～3自然段，问：这一部分写的是什么时候的景象？（雷雨前的景象）　　问：雷雨前天气有什么变化？作者是抓住哪几种景物进行描述的？（指导学生看图，读课文，画出乌云、大风、闪电、雷声等词语）　　（二）读第一自然段，问：这一自然段有几句话？每句话写的是什么？（这一自然段有两句话。第一句写云。第二句写天气热，没有风）　　问："黑沉沉"是什么意思？从"黑沉沉、满天"这两个词可以看出什么？（云层很低，天色昏暗）　　（三）用幻灯打出句子，比较下面两组句子有什么不同。　　1.树上的叶子不动，蝉不叫。　　2.树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。　　从"一动也不动"、"一声也不叫"看出当时没有一丝风，天气非常闷热。通过比较使学生知道第二句比第一句意思 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达得更具体。　　（四）指导朗读"满天、黑沉沉、压、一动也不动、一声也不叫"要重读，速度稍慢，语调平缓，学生练读，指名读，齐读。　　（五）课文是怎样描写大风的？你把雷雨前刮大风的情景描述一番好吗？（指导学生看图读第二自然段，运用"忽然、乱摆、垂"这三个词，结合观察图画进行描述、想象）。　　小结：这一自然段讲风来得疾，刮得大，读时速度稍快。　　（六）这时天空又出现了什么？（闪电、雷声）　　幻灯出示句子，比较两组句子有什么不同。　　1.闪电亮，雷声响，雨下大了。　　2.闪电越来越亮，雷声越来越响，雨越下越大。　　问："闪电越来越亮，雷声越来越响。"从这句话可以看出什么？（雷阵雨马上就要来了）　　读这句话时，重音要放在"越……越……"两个词上，语气一句比一句加重。　　（七）默读l～3自然段思考：雷雨前是什么景象？作者是怎样写雷雨前的景象的？　　小结：雷雨前先是乌云满天，天气闷热，接着是狂风大作，然后是电闪雷鸣。作者先写乌云，再写大风，后写闪电雷声。那么雷雨中、雷雨后的景色是怎样的呢？我们下节课继续学习。第二课时【教学内容】图文结合学习4-8自然段，理解雷雨中。雷雨后天气的变化特点，识记生字，进行综合训练。　　【教学步骤】　　一、看图自学4-8自然段，理解雷雨中、雷雨后天气变化特点　　（一）出示自学要求：　　轻声读课文，边读边思考：雷雨中先是怎样，接着怎样，渐渐地又怎样了？　　（二）检查自学情况：　　1.问：通过"哗，哗，哗"三个表示声音的词可以看出什么？（雨下得大。下得急）　　指导朗读；这三个词要用虚声来读，才能表现出雨急雨大的特点。　　教师范读、指名读、齐读，体会当时的情景。　　2.读第五自然段，问：为什么树、房子等都看不清了？（雨下得特别大）启发学生想象当时雨大的情景。　　3.读第六自然段，问："渐渐地"是什么意思？从这个词可以看出什么？（雷声、雨声不是一下子小的，而是一点点、慢慢地小的）　　读这句时要由重到轻，速度稍慢，读出雷声雨声由大到小的变化。（女生齐读、男生齐读）　　（三）齐读4-6自然段，思考：作者是怎样写雷雨中的景色的？　　通过议论后小结：这一段写了雷雨由大到小，由急到缓的变化过程，使我们知道这是一场雷阵雨。那么雷雨后的景色怎样呢？请接着学习7-8自然段。　　（四）看图理解7-8自然段，理解雨后天气的特点。　　1.仔细观察图二，说说雷雨后的景色是怎样的？图上分别画了哪些景物，这些景物各是什么样的？　　2.读第七自然段，问："清新"是什么意思？为什么雨后会有清新的感觉？　　3.读第一自然段和第七自然段，比较雷雨前和雷雨后的景色有什么不同。　　4.默读第八自然段。思考：这一段有几句话，描写了雷雨后的哪些景物，它们各是怎样的？用笔画出描写这些景物的词语。　　5.指导朗读。读这一段时，发音要放在"停、出来、挂、叫、坐、满"这几个词上，还要注意句号间的停顿，使人听明白每句话的意思.体现出雨过天晴的美丽情景。（男女生轮读、齐读）　　（五）指名有感情地朗读7-8自然段，其余同学边听边在脑海里浮现雨过天晴的美丽情景。　　小结：课文讲雷雨后的景色，先说人们的感觉，然后用六句话分别写了太阳、彩虹、蝉等怎佯了，并分别用"停、出来、挂、叫、坐、满"等词语，准确形象地描绘出雨过天晴的自然景象。　　（六）指名有感情地朗读全文，其余同学边听边看图，理解品味。　　（七）总结本文：　　《雷雨》这篇课文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序记叙的。由于作者对天气变化观察得很仔细，所以才会写得这样生动具体。　　（八）利用板书、插图指导学生按课文记叙的顺序和每段话记叙的顺序背诵课文。　　二、识记字形，综合训练　　（一）利用部件识记生字，同时要读准字音。在识记字形的基础上，组词造句，指导书写。　　雷：雨一田；"雨"字做头时，横折钩变成横钩。　　压：厂、土加一点，不要少写一点。　　网：同字框里的笔顺是撇、点、撇、点。　　垂：写时注意第三横略长，最后一横要短些。　　渐：三点水旁，中间"车"的第二横要写成提，右边是斤。　　问："渐渐"是什么意思？谁能用"渐渐"造句？　　（二）练习抄写课后第三题中的句子，用"渐渐"、"挂"书面造句。教学反思: