3我们和青春对话毕国瑛关于青春的几则名言： 莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。 ——毛泽东 青年是人类的希望。 ——巴金《秋》 青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。 ——李大钊《“晨钟”之使命》一个人的年轻时代是诗的时代。 ——安徒生《瓶颈》 学习目标1、
体会
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“走进青春”的感悟和遐想，做好心理准备，勇敢地迎接青春的叩门。 2、 理解本文生动形象、含义丰富的诗歌语言。3、 学习新诗朗诵。解题告诉我们该诗是以对话形式展开的，还告诉我们对话的双方是谁，对话的内容是什么。《我们和青春对话》走进作者毕国瑛，女，山东人。当代诗人。1980年在上海师范专科学校结业，留校在附小任教师5年。1986年调上海少年报社《童话报》编辑部任编辑。字词积累朗读诗歌，给下列词语注音。惆怅（）（）混沌（）（）朦胧（）（）苦涩（）（）遐想（）（）晶亮（）（）chóuchànghúndùnménglóngkǔsèxiáxiǎngjīngliàng忧国忧民：惆怅：浑沌：坦荡：奔放：为国家的前途和人民的命运而担忧。伤感，失意。形容糊里糊涂，无知无识的样子。宽且平；喻人心地正直，心胸开阔。思想感情、诗文气势等无拘束地尽量表达出来。整体感知阅读全诗，想一想全诗可分为几个部分？各是哪几节？每部分大意是什么？1（1—2节）告别少年，走进青春。2（3—7节）初入青春，期待体验。3（8—10节）勇敢地走进青春。第一部分(1～2节):告别少年，走进青春。“曾经”“戴上”，“而今”“告别”，正说明才我们告别少年步入青春(即青年时期)。“有点惊慌有点盼望”，准确地写出了既十分向往又担心准备不足的真实心态。“还想看一看”“还想听一听”，写出了对于少年生活的留恋。“却又忘不了…‘青春在眼前”，既说明青春的到来是人生成长的必然，又说明“我们”已经能够理性地面对现实，接受青春。第二部分(3～7节)初入青春，期待体验。“我们走进去／就被染成晶亮的翠绿”，形象地描绘出了青春的朝气、活力和风采。“我们走进去／就成了灿烂的一片”写出了青春的光彩、蓬勃和力量。第5节写什么？期待走进青春，去体验。体验生理的发育知识的积累情感的丰富思想的成熟把社会责任扛在肩上的感受怎样理解“走进绵绵无尽的——忧国忧民”？是写“我们”走进青春，成了有理想、有知识、有才干的青年，“我们”关心祖国的前途和命运，努力承担社会责任。这句话表达了“我们”决心担负起建设强大国家的责任心和使命感。概括而形象地写出了走进青春，将经历自然的生命历程和人生的种种体验，这一切无法拒绝，无法回避。再次写迎着青春的召唤，迈着期待的步伐，我们走出无知和幼稚，将在青春里成长，增长知识，学会思考，树立责任意识和忧患意识。第6节第7节怎样理解“青春这一串绿色的风铃叮叮地呼唤我们的心——走出混沌——走出无忧无虑”？歌颂了青春的魅力，表现了“我们”在青春的召唤下，渴望走出无知和幼稚的心情。怎样理解“一步一步走近你走近你不管你苦涩不管你甜蜜”？青春有难言的苦涩，也有醉人的甜蜜，只有走进青春，感受青春才能品尝到青春的滋味。第三部分(8～10节):面对青春，勇敢地走进去，坚持走下去。我们想悄悄地改变你让你别再朦胧别再朦胧是说体验青春，认识青春依然有你的豪放依然有你的多情 表明“我们”将从青春吸取营养，积累财富我们走进你是为了让我们美丽 表达了“我们”期望走进青春，使自己身体发育，思想成熟，情感丰富的愿望。我们走进你是为了不忘你的美丽是说走进青春是为了终生铭记人生这一段最美好的时光，并使自己终生从中受到教益。 主题探究这首诗以热情洋溢、生动形象的语言，表达了少男少女们向往青春，盼望体验青春，决心勇敢地走进青春的热烈情怀。(1)运用“对话”形式，抒写青春遐想。(2)生动形象、含义丰富的语言。写作特点(1)运用“对话”形式，抒写青春遐想。这里的“对话”并不是一问一答，而是面对青春的思考、期待和遐想。“对话”的方式有两种，一种是独白，主要是前五节，抒写“我们”面对青春，走进青春的遐想和感悟，既有留恋，又有期待；既有几分等待，又有几分迫切。另一种是倾诉，将青春拟人化，用第二人称，向对方倾诉，“我”虽然已经勇敢地进入，又有几分担心；既要真切地体验青春，又要“永葆青春”，让青春成为人生财富的复杂情怀。(2)生动形象、含义丰富的语言。诗中有很多意思都不是直接表达出来的，而是运用生动、形象、含蓄的语言委婉道出。例如：走进春的浪漫夏的奔放/走进秋的惆怅冬的遐想，不仅写出了一年四季的不同特点，更是形象的写出了清楚怒所具有的人生丰富多彩的生活和情感体验。含义丰富也是本诗语言的特点之一，精炼简洁、言少义丰，本来就是诗歌语言的特征，这首诗在很多地方较好的体现了这一点。如“我们走进去/就被染成晶亮的翠绿”，是说走进青春就会具有青春的朝气和活力，青春的美丽和风采。课外拓展学生朗诵自己搜集的关于青春的诗歌，并作评点。学生可以就“青春”写几句自己的“诗”。
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