园林树木学实践教学改革的若干思考在市场竞争不断激烈的背景下，用人单位越来越看重应用型、实践型人才。基于这一特点，我国高校不断提高对学生实践能力培养的重视，纷纷开展关于实践教学的改革。本文就园林树木学实践教学改革进行了研究，供参考。1园林树木学实践教学现状1.1师资力量薄弱现阶段，师资力量薄弱是园林树木学实践教学存在的现状之一。过去，园林树木专业学生基础较少，师资力量便于分配。在实践课上，每位教师负责的学生人数不多，便于每位学生仔细地观察树木。而近些年来，随着高校不断扩大建设，园林专业每年招收学生数量逐渐增加。而教师队伍建设缓慢，满足不了教学需求，每个老师负责的学生人数众多，不仅降低了教学效率，还影响了教学质量[1]。1.2教学内容相对落后自改革开放以后，我国经济得到快速发展，对外的经济交往和文化交流日益频繁。每年由外界引进国内的园林植物多不胜数。尤其是一些样式新颖、容易种植的园林植物，在几年甚至更短的时间内被广泛推广。所以，园林树木学实践教学必须不断更新内容，才能跟上时代发展的需要。1.3学生学习兴趣匮乏园林树木学实践教学本身就比较枯燥无味，需要死记硬背的东西太多。而教师还一直采用填鸭式、灌输式的教学方法，更降低了实践教学的趣味，学生不仅丧失了学习的兴趣，甚至还出现一定的抵触心理[2]。2园林树木学实践教学改革对策2.1加强教学中理论和实践的相互结合由于教师侧重于理论知识教学或学生对于课本的依赖性太强，导致在实践教学中，学生对于实物的观察力度不够，甚至一堂课下来，学生只是在课本上画画写写，并没有拿实物进行对照，这种现状下，实践教学很难实现预期目标。为此，教师和学生应该着重注意教学过程中理论和实践的相互结合。首先，在课前学生应该进行自主预习，教师做好下节课的教学知识点纲要或提出几点问题来引导学生学习。这样就可以在实践课前把理论知识先了解一遍，减轻课堂学习难度。其次，在实践教学中，教师应注意让学生多看、多观察，多和学生进行互动，而不是一味地灌输知识。最后，学生在实践观察之后，向教师提出相关问题，教师帮助学生解决问题[3]。2.2优化教学模式优化教学模式，可以提高学生的学习兴趣，进一步提高实践教学效率和质量。首先，改善过去集中式的教学模式。一方面，实践时间段的分散，可根据园林植物的生长阶段来进行时间安排，如发芽、开花、结果等，避免了集中实践下对植物生长阶段特点观察不全的问题。另一方面，对学生群体进行分散，并加强师资力量建设，使每一位老师负责学生人数不超过饱和状态，从而提高实践教学质量和效率。其次，加大校园实践基地建设，不断引入新品种，保证实践内容跟上时代的发展。同时，应加强和当地大型植物园的合作，争取到学生进入植物园实践学习的机会。聘请植物园经验丰富、专业知识过硬的员工对学生进行指导工作，为学生讲述植物的培养、生长过程，不仅能有效扩大学生的知识面，还能提高学生对园林工作的认知。最后，应该积极开展关于园林树木的科研
实践活动
劳动教育实践活动方案劳动教育实践活动方案二年级上册综合实践活动教案综合实践活动教学工作计划综合实践活动课教学计划
。如设定某一实践性强的论题，引导学生进行科研和学术讨论，教师辅助学生完成实践论文，从而实现教学目的。2.3改革实践教学成果的评价机制实践教学成果的评价依据不应该仅仅局限于一份实习
报告
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，还应该融入更多新颖、灵活的评价方式。3结语目前我国园林树木学实践教学中存在很多问题，想要改善这些问题，就必须摒弃传统以理论知识为主的教学模式，强调教学过程中的实践性；同时创新、改革教学方法，提高实践教学的趣味性；优化评价机制，以灵活的方法来检测学生实践学习成果。
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