游戏导入孩子们,我们可以开始上课了吗?今天刘老师带来了两位老朋友熊大、熊二,他们正在分披萨,他们想请二4班的小朋友帮忙分一分,接下来我们要用一种特殊的
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达方式为他们分披萨,把6个披萨平均分给2只熊,每只熊分到几个?你认为答案是几就拍几下手,注意听老师的指令,当你听到《请拍手》的指令时用拍手的方式表示你的答案。请同学们伸出你们热情的双手,心里有答案了吗?好!请拍手:哒哒哒老师刚刚发现有一位同学拍手最卖力,我想采访他一下:你为什么刚刚拍3下?半个:老师发现有几种非常独特的拍法,老师想问问你:你为什么你刚刚这样拍?教学过程披萨的½。2.画一画½。这是披萨的½,你能用长方形纸表示它的½吗?请听要求:同学们你到底是怎么折的,想不想给大家看看?看来同样一个长方形可以这样折,可以这样折,还可以这样折,涂色部分都表示这个图形的½。孩子们:明明折法不同,为什么涂色部分都表示这个图形的½。总结:原来都是把长方形平均分成了2份,涂色部分是其中的1份,看来折法不同没关系,只要把它平均分成2份,每份便是它的½。3.判一判。老师这里还给大家带来了一些图形。(为什么它不是呢?)总结:不管是披萨还是不同的图形,只要把它平均分成2份,每份就是它的½。4.创造几分之一。同学们,我们刚刚认识了½,你还想认识几分之一呢?同学们:那你能不能用图形表示你想认识的几分之一呢?请看要求。学生汇报:同学们,这次呀你把图形平均分成了几份,每份是它的几分之一呢?谁来说一说?同桌说一说:其实每个同学都表示了自己想认识的分数,接下来请同桌之间相互说一说。¼的比较。刚刚在你们交流的过程中,老师选了几个小朋友的作品,我们一起来看:这次形状各不相同,为什么涂色部分都是它的¼?因为都把图形平均分成了4份,每份就是这个图形的¼。所以不同的图形也能表示相同的分数。写分数。同学们,认识了这么久的分数,你会写分数吗?请跟着刘老师一起写分数。(6)自学分数名称。那分数各部分的名称又是怎样的呢?请同学们翻开学习单自学,看谁学得又快又好,等会看谁把学习单收起来,还能回忆出分数的各部分名称。练习巩固。孩子们,这节课你们表现非常棒,接下来老师要给大家讲一个故事。