PAGE学习内容《汤姆•索亚历险记》第9～17章阅读展示第3学时学习目标1、引导学生用精读和略读相结合的方法，了解9～16章内容，精读《坟地杀人案》、《“海盗”生活》。2、进一步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。3、通过组间、组际交流、摘抄或写心得体会加深对作品的理解。学习重难点通过组内、组际交流、摘抄或写心得体会加深对作品的理解。导学过程自主空间一、课前先学：1、在略读《汤姆·索亚历险记》9～17章一遍基础上，精读《坟地杀人案》、《“海盗”生活》。2、给下列加点字注音。祈（）祷篱笆（）庇（）护倾泻（）哆嗦（）接茬（）猝（）然撬（）开颤（）抖剔（）透模（）糊媲（）美肃穆（）篝（）火3、填空。《“海盗”生活》记叙了主人公和小伙伴们惊险有趣的生活，但他们也陷入对镇上亲人的思念，终于决定独自回去看一下。在这里也可以看出不只是的，也是的。4、自主提问：（根据阅读体验，及时记录下自己的困惑之处）1、2、二、课堂探究：（一）预习交流（学法指导：在组长的组织下，组内统一预习
答案
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。）（二）课堂自学学生精读《坟地杀人案》、《“海盗”生活》，对深入阅读中产生的心得与问题及时做好记录，为小组交流做准备。问题列举：《坟地杀人案》1、是什么声音终于惊醒了汤姆并使他完全清醒?2、《坟地杀人案》中对墓地景物的描写有什么作用？3、你觉得墓地里汤姆的
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现怎么样？如果是你，你会害怕吗？问题列举：《“海盗”生活》1、开头的两段描写了那些景物？有什么作用？2、《“海盗”生活》中汤姆为什么要等乔和哈克睡着后独自一个人出去?他要做什么事情？3、这一章主要运用了什么描写方法？表现了什么？（学法指导：教学生学会精读。）（三）组内交流师生就《坟地杀人案》、《“海盗”生活》，进一步走进人物。营造一个轻松和谐的氛围让学生畅所欲言，和他们一起回忆童年时代，畅谈理想，张扬个性。以小组为单位，讨论下列问题（或解决生自己在阅读过程中发现的问题）：1、《坟地杀人案》中对墓地景物的描写有什么作用？2、你觉得墓地里汤姆的表现怎么样？如果是你，你会害怕吗？3、《“海盗”生活》中汤姆为什么要等乔和哈克睡着后独自一个人出去?他要做什么事情？4、…………（四）组际交流1、每组代表阐述观点，全班讨论交流。2、通过学生各自的回答，了解正处于成长期少年儿童的心理状况，以朋友的身份和学生探讨生活与学习中的困惑和不安，以适当的方式引导学生建构健康的生活理念，明确告诉他们健康的人格既需要勇敢，又要拥有善良。（学法指导：学生将发言内容进行整理，及时记录在“自主空间”中。）（五）拓展延伸1、组织一次题为“成长的烦恼”的讨论会，交换各自阅读的感想，从
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中主人公的生活遭遇联系学生的生活状态，表达作为一个儿童正常的心情和欲望，由此激发学生“我手写我口”的创作激情。三、达标检测：（一）选择题1、在去坟地前，是终于惊醒了汤姆并使之完全清醒。（）A、狗叫声B、蟋蟀的叫声C、送死虫的叫声D、猫叫声和瓶子碎裂声2、坟地杀人案，是杀死。（）A、印第安人乔；波特B、印第安人乔；罗宾逊C、波特；罗宾逊D、罗宾逊；波特（二）填空题1、印第安人乔、波特、罗宾逊去坟地_____，汤姆和哈克去坟地_____。2、汤姆认为蒸汽船是祭奠的。3、汤姆在篝火旁捡起_____，并在上面用粉笔写了些字。（三）写作《“海盗”生活》前两段描述的是一系列的自然景物和动物的描写，这也正是马克•吐温所擅长的。请大家仔细阅读这两段，然后模仿着写一篇有关周围情景的小短文（100字左右）。
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