健康教育在小儿肺炎护理中的应用研究 【摘要】目的研究小儿肺炎护理中运用健康教育的干预效果。方法共选取2020年1月至2020年12月在我院接受治疗的80例肺炎患儿，用随机数字表法分组，各40例。对照组行常规护理，观察组开展健康教育，比较干预效果。结果观察组与对照组相比，患儿的退热时间和肺部啰音消失时间、住院时间均相对较短，且患儿的治疗依从性相对较高，组间比较P＜0.05，差异显著。结论在小儿肺炎护理中运用健康教育更有利于提高患儿的治疗依从性，在短时间内改善病情，缩短住院时间，故值得进一步推广应用。【关键词】健康教育；小儿肺炎；护理效果小儿肺炎在儿科疾病中有较高的发生率，该病的发生主要是因细菌感染、病毒感染、支原体感染所致，患儿伴有发热、咳嗽、肺部湿罗音、气促、呼吸抑制等症状，影响患儿的身心健康，严重情况下甚至会危及患儿的生命安全。但大多数患儿在治疗过程中的配合度偏低，传统的常规护理往往难以达到理想的干预效果，因此，需要加强对患儿的健康教育[1-2]。健康教育是针对病患实际情况制定并开展的系列健康教育措施，可向病患及家属介绍疾病和治疗的相关知识，以提高病患的治疗依从性和配合度，从而提高治疗效果。现共选取80例肺炎患儿，旨在进一步研究健康教育的干预效果，如下。1
资料
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与方法1.1一般资料现共选取2020年1月至2020年12月期间内收治的80例肺炎患儿，用随机数字表法分组，40例/组。观察组：男21例，女19例；年龄4~12岁，平均（8.11±0.16）岁；病程2~6d，平均（4.17±0.18）d。对照组：男23例，女17例；年龄4~13岁，平均（8.18±0.19）岁；病程3~6d，平均（4.45±0.27）d。经比较，P＞0.05，有可比性。1.2研究方法对照组开展常规护理：辅助医生完成对患儿的治疗，同时解答患儿家属提出的问题，叮嘱家属若发现患儿有任何异常需要及时告知医护人员。观察组开展健康教育：①入院宣教：入院时护理人员主动向患儿和家属介绍主治医师、护理人员和病区环境，与患儿建立良好的沟通交流关系，消除患儿对医院的陌生感和恐惧感。同时，护理人员要向患儿和家属介绍疾病的相关知识、日常护理方法和治疗过程中的一些注意事项。②饮食指导：指导患儿进食营养丰富、易消化的粗纤维食物，并忌食辛辣刺激性食物，保证食材的新鲜和卫生。③预防性健康教育：护理人员向患儿和家属介绍肺炎发生的主要原因和多发季节，让家属在肺炎高发季节做好防护措施，尽量减少儿童的外出频率。同时，叮嘱患儿在生活中养成饭前便后洗手的好习惯，降低感染的风险性。此外，让患儿在天气和身体条件较好的情况下，适量运动，并鼓励其参加感兴趣的活动，以增强免疫力和抵抗力。1.3观察指标统计比较两组的发热症状消失时间、肺部湿罗音消失时间、住院时间。评估患儿的治疗依从性，使用依从性调查问卷[3]予以评估，采取三级评分法，0分表示完全依从，1分表示部分依从，2分表示不依从，计算比较两组的治疗依从性。1.4统计学处理采用SPSS23.0统计学软件，计量资料比较采用t检验，计数资料用卡方检验，表示方法分别是均数±
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差、例数/百分率，P＜0.05表示差异显著。2结果2.1比较两组患儿的症状消失时间和住院时间与对照组相比，观察组患儿的发热和肺部湿罗音消失时间均相对较短，且患儿的住院时间偏短，P＜0.05，差异显著，见表1。表1症状消失时间及住院时间的比较（±s，d）组别例数退热时间肺部湿罗音消失时间住院时间观察组404.17±0.134.88±0.175.74±1.05对照组405.86±0.226.95±0.289.95±1.12t/41.82739.96617.345P/0.0000.0000.0002.2比较两组患儿的治疗依从性经评估比较患儿的治疗依从性，观察组的依从性显著高于对照组，差异显著，见表2。表2治疗依从性的组间比较[n(%)]组别例数完全依从部分依从不依从依从率观察组4022（55.0）16（40.0）2（5.0）95.0对照组4014（35.0）18（45.0）8（20.0）80.0x2////4.114P////0.0433讨论小儿肺炎有较高的临床发生率，但由于病患的年龄偏小，对疾病和治疗的认知度和配合度存在不确定性，这在一定程度上增加了治疗和护理的难度。因此，临床上要加强对肺炎患儿的健康教育，通过健康教育的形式增加患儿和家属对疾病及治疗的认知，进而提高治疗依从性[4]。本研究结果提示，经实施健康教育的肺炎患儿退热时间及肺部啰音消失时间更短，患儿的住院时间相对较短，这说明健康教育的实施有利于患儿病情的康复。并且，开展健康教育的肺炎患儿对治疗工作的依从性更高，可达到95.0%，这说明此种干预模式可以让患儿意识到积极配合医护人员完成治疗的重要性，提高了患儿的依从性。健康教育是护理工作中不可或缺的一部分，我科对肺炎患儿开展了健康教育，在入院时通过对患儿和家属进行健康教育，可以消除患儿对环境和人员的陌生感及恐惧感，提高患儿对治疗工作的配合度[5]。通过对患儿进行饮食指导，可以保障机体的营养供应充足，通过运动指导，可以提高机体免疫力和抵抗力。通过加强对患儿的预防性指导，可以让患儿和家属均认识到肺炎发生的相关知识，从而降低肺炎的发生风险。综上，将健康教育运用在肺炎患儿的临床护理中有积极意义，可进一步推广应用。参考文献：[1]史小蕊.互动健康教育模式护理在小儿肺炎护理中应用效果体会[J].航空航天医学杂志,2020,31(08):123-124.[2]李桂琴.互联网平台健康教育联合优质护理在新生儿肺炎中的应用效果[J].当代护士(上旬刊),2020,27(06):100-103.[3]王晓兰,王慧丽,秦莹.互动健康教育护理在小儿肺炎护理中的开展价值[J].黑龙江中医药,2019,48(05):216-216.[4]郑慈娜,张小明,黄晓华.健康教育联合肢体语言沟通在小儿肺炎临床护理中的价值[J].齐齐哈尔医学院学报,2019,40(11):124-125.[5]赵华丽,刘华之,刘洪福,等.互动健康教育在小儿肺炎患者护理中的应用效果[J].中国当代医药2020,27(6)：251-252. -全文完-
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