生于忧患死于安乐导学案

《生于忧患 死于安乐》导学案班级    小组   姓名    学号   使用时间    教师评价    语文导 学 案编写人周会振徐 鑫备课组长周桂霞编写时间学科主任编  号课 题《生于忧患 死于安乐》课  型预习展示课学 习目 标1、了解作者和作品。2、扫清字词障碍，准确流利地朗读课文。3、掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文。环节自学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 、学法指导展示方案笔记一、明确目标（看清上面的目标，明确本节课的任务，以提高课堂效率）二、课前热身1、认识作者（简要写出你对作者的了解）2、朗读课文，注意生僻字词的注音和含义。（课本下面没有解释的，自主解决）3、试理解课文大意。三、课堂探究（一）自主学习（一定参看右面的过程性提示，不能仅是看题。）（二）合作研讨（上面的第一步完成后，即开始下面的步骤。）解决在预习中存在的疑难，重点掌握以下重点字词句的含义。舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过， 然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于 忧患而死于安乐也。”（三）展示讲解（谁讲解，谁就是我们大家眼中的焦点，希望你积极参与）结合课下注释，逐词对照着解释翻译课文，并在课本上标出不理解的字词句。组内交流，解决不懂的字词句，各组把疑难问题板书在黑板上。一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解，其他学生补充质疑。四、朗读展示）你能用斜线画出下面句子中的停顿吗？（1）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。(2)……必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能（展示自己对课文的熟悉程度，诵读课文。特别注意文章的停顿）五、巩固提升必做题1、孟子，名   ，字    ，     时期    家学派的代表人物。后人将他和    并称为    。人称“   ”孟子主张施行“    ”，以统一天下。《孟子》是“四书”之一，“四书”有《   》《   》《   》《   》。2、给下面的加点字注音。a.舜发于畎亩之中（      ）（      ）b.傅说举于版筑之间（      ）c.胶鬲举于鱼盐之中（      ）   d.法家拂士（        ）e.曾益（     ）         f.百里奚(     )3、找出下列句子中的通假字并解释。（1）困于心，衡于虑，而后作同   ，解释为        。（2）所以动心忍性，曾益其所不能同  ，解释为       。（3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者同   ，解释为       。3、解释加点字。管夷吾举于士        必先苦其心志行拂乱其所为          曾益其所不能人恒过            入则无法将拂士。征于色，发于声         生于忧患，死于安乐4、用现代汉语翻译课文第二、三段。选做题5、疏通课文大意后，你能看出本文的体裁是什么？（独立完成后，一定要烂记于心，考试才可让自己放心。）《生于忧患 死于安乐》导学案班级    小组   姓名    学号   使用时间    教师评价    语文导 学 案编写人周会振徐 鑫备课组长周桂霞编写时间学科主任编  号课 题《生于忧患 死于安乐》课  型预习展示课学 习目 标1、明确本文的中心论点。2、理解课文说理的方法和思路――举事例、作阐述、得结论。环节自学内容、学法指导展示方案笔记一、明确目标（看清上面的目标，明确本节课的任务，以提高课堂效率）二、课前热身1、认识作者（简要写出你对作者的了解）2、朗读课文，注意生僻字词的注音和含义。（课本下面没有解释的，自主解决）3、试理解课文大意。三、课堂探究（一）自主学习1、本文的中心论点是什么？作者是从哪两个方面论证的？请简述本文的论证思路。2、本段列举了六位圣贤的典型事例，思考：这六位圣贤的共同点是什么呢？这在论证中属于什么论证方法？3、“故天将降大任于是人也”这句话在结构上有什么作用？4、作者认为要成就人才要经历那些磨难？作者从哪几个方面进行阐述的？5、作者为什么认为“入则无法家拂士，出则不敌国外患者，国恒亡。”呢？试用自己的话来回答这个问题。（二）合作研讨（将合作交流进行到底！）（三）展示讲解（给你一个机会，亮出你的风采！）先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解，其他学生补充质疑。四、巩固提升必做题1、写出下列句子中的通假字并解释字义：（1）曾益其所不能     同  （2）衡于虑        同          （3）无法家拂士      同        2、仔细阅读本文，找出课文中运用排比修辞手法的句子，说说这种修辞手法在文中的作用？3、本文一开头为什么要先列举出古代圣君贤相的事例？这样写有什么表达作用？4、本文的中心论点是“        ，      。”翻译成现代汉语是：               ，            。5、你还知道哪些人物的事例或故事能说明本文阐述的道理？试将给大家听。下面可以写上故事的大概提纲，帮你更好的讲故事。选做题（在下面的第6题的两个小题中任选一个题来作答。）6、讨论题A.孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，现在有人认为“顺境也能出人才”，对此，你同意哪种观点，谈谈你的看法（能举例最好），B.有同学认为，现在的生活条件好了，没有什么“忧患”来让我锻炼，所以我成不了才也应该。你的看法呢？（独立完成后，一定要烂记于心，考试才可让自己放心。）五、课后反思你还知道哪些与课文观点相似的名言？试写一两句。把你喜欢的名句写在笔记本上。《生于忧患 死于安乐》达标案[学习目标]：全面检测基础知识掌握情况、阅读理解能力、课文背诵情况。[学习重点]：夯实基础一、 填空 1、《孟子二章》选自《孟子》。孟子，名_____，字______，是儒家学派的又一位大师。《孟子》是记录他的言论、活动的书，而另一部记录孔子和他的弟子言行的书是《_____》。我们曾学过其中几则语录，如"学而不思则罔，___________"；"_________，不亦说乎?" 二、二、解释下列加点的词语。1．（1）征于色(   )，发于声，而后喻（　 　）（2）入则无法以家拂士（　  　）2．（1）傅说举于版筑之间（　  　）（2）故天将降大任于是人也（　    　）（　     　）（3）困于心衡于虑而后作（　  　）（4）出则无敌国外患者（　   　）3．（1）饿其体肤(    )，空乏其身（　   ）（2）困于心衡于虑而后作（   　）（3）必先苦其心志（　   ） 劳其筋骨(      )（4）舜发于畎亩之中（     ）（5）人恒过（6）曾益其所不能（   ）二．用现代汉语翻译下列句子。1．人恒过，然后能改。2．饿其体肤。3．然后知生于怃患而死于安乐也。4．生于忧患，死于安乐5．曾益其所不能。6．困于心，衡于虑，而后作。7．入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。三．简答题1．作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿”。（用原文回答）2．短文先从正面论述_________________，在列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例后，从理论上归纳了逆境对个人成才的重要性，接着又从反面论述______________，并由个人的成才规律推及到国家的兴亡，在基础上顾理成章地得出全文的中心论点。3．本文认为担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼，请你根据自己的认识，用个实例验证这个观点。4．文章开头列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么？从他们的事例中你获得什么感悟？5．2008年5月23日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与本文表达的什么观点相类似？6．孟子是（     ）时期的思想家，〈〈孟子〉〉是（    ）家经典著作。7．唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧危，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。这印证了本文的中心论点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿8．〈〈格言联璧〉〉中有一联：“天欲祸人，先以微福骄之；天欲福人，先以微祸警之。”文中“困于心，衡于虑，而后作”一句表达的是上联的意思还是下联的意思？请用自己的话做简单说明。9．孟子认为“苦其心志”、“劳其筋骨”和“行拂乱其所为”能够增加人的才能。在生活条件日益优越的今天，你认为其中的哪一点仍然是人们增加才能、有所成就的必要条件？请结合生活实际谈一谈你的理解。10．给下面一组排比句划分朗读节奏（用“/”表示）。必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。11．文中“a.困于心，衡于虑，而后作；b.征于色，发于声，而后喻。”两句分别从人们的心理状态和面部表情两方面来论述＿＿＿＿＿的道理，进而提出了      的论断（用原文语句回答，将其翻译成现代汉语）。12．孟子认为造就人才的客观条件是______________，________________，________________，________________，________________，只有这样，才能________________，________________；造就人才的主观条件是________________，________________，________________；从而论证了________________；然后用________________，________________，________________论证了________________，最后归纳出中心论点________________，________________。13．本文第一段为什么要列举六位历史人物在艰苦的磨练中被举用并成就了非凡业绩的事例？答：_____________________________________________________________14．请从现实生活中列举典型事例，谈谈你对“生于忧患，死于安乐”的看法。答：_________________________________________________________________（选自中考题集锦）答案(1)舜／发于／畎亩之中，傅说／举于／版筑之间，胶鬲／举于／鱼盐之中，管夷吾／举于／士，孙叔敖／举于／海，百里奚／举于／市。(2)……必先苦／其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空乏／其身，行拂／乱／其所为，所以动心／忍性，曾益／其所不能。(加点词重读)一、1、轲，子舆 ，《论语》，思而不学则殆，有朋自远方来，《生于忧患，死于安乐》中考 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集参考答案一.解释下列加点的词语。1．（1）证验，表现；了解（明白）（2）同“弼”，辅佐2．（1）选拔2责任（使命、任务）；这（3）通“横”，堵塞（4）指在国外3．（1）资财缺乏，使他受贫困之苦或资财缺乏，即贫困（2）奋起，指有所作为（3）使……困苦；使……劳累（4）田间、田地（5）犯过失（6）同“增”，增加（或：增加）二．用现代汉语翻译下列句子。1．一个人常犯错误，然后才能改正。2．使他经受饥饿之苦。3．“这样人们才会明白因有忧患得得以生存，因沉迷安乐而衰亡。”或“这样人们才会明白忧患(能激励人勤奋)使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。”4．忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡5．增加他（原来）没有的才能。6．内心忧困、思绪阻塞，然后才能有所作为。7．国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，国外如果没有敌国外患，这个国家常常会灭亡三．简答题1．入则无法家拂士，出则无敌国外患。2．生于忧患；死于安乐3．要举出具体恰当的实例支撑作者的观点 示倒1：越王勾践卧薪尝胆、矢志不移，终于打败了吴国；示例2：屈原遭流放，始有《离骚》问世。4．共同点：都出身贫贱，历经磨难，最终都有所作为感悟：苦难是对人生的一种磨练，我们只有战胜苦难，才能取得成功5．生于忧患（生于忧患而死于安乐）（2分）生于忧患，死于安乐6．战国儒7．生于忧患，死于安乐或然后知生于忧患，死于安乐也8．是下联的意思。微祸给人带来内心的困苦和思想的梗塞，但能让人奋起有所作为，这正是“福人”之处。9．围绕“思想受到磨砺，培养顽强的精神和坚韧的性格是成功的必要条件”或“身体的摔打和体魄的健壮是成功的必要条件”或“在生活中经历挫折，承受失败是成功的必要条件”回答。10．必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱其/所为11．人处困境能激发斗志。　“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。” 译：国内（或在国内）如果没有有法度的谏臣和辅佐君主的贤士，国外（或在国外）如果没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。12．苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为；  动心忍性，曾益其所不能； 困于心，衡于虑，而后作； 生于忧患；  入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡；  死于安乐； 生于忧患，死于安乐。13．从他们都经受了艰苦磨练从而成就了大业的事实归纳出“天将降大任于是如也”的结论，增强论证的说服力14．必须进扣“生于忧患，死于安乐”的中心，观点与材料一致三、本文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面论证的?请简述本文的论证思路。这篇短论在论证方法上有什么特色?(1)本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。(2)这篇短论采用了类比论证、举例论证、对比论证、归纳推理论证等论证方法。如把造就人才与治理国家类比，如六位逆境中成才的人物事例罗列，如把成就伟人与国家灭亡对比，如先分析论证，后归纳观点等等。四、“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此意思相同?请列出两句。哪些事例可以证明这一道理?请列举几例。(1)相关的名句有：自古英雄多磨难，从来纨挎少伟男。思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。天行健，君子以自强不息。自强为天下之健，志刚为大君之道。……(2)相关的事例有：明末农民起义领袖李白成带领义军打进北京城，志得意满，终致失败，这是“生于忧患，死于安乐”的真实写照。有人做过一个实验，将一只青蛙丢进沸水中，青蛙奋力一蹦跳出来了。将青蛙放入温和的开水中，青蛙乐于呆在其中，温度渐升渐高，青蛙慢慢适应，最后竟被煮死了。这也是“生于忧患，死于安乐”的写照。五、 学习《生于忧患，死于安乐》，你获得了怎样的启示?孟子文中所言的两个问题，对我们仍具有可贵的启发意义：一是关于人才的造就问题。孟子在这个问题上强调了两个方面。一方面他强调入的才能是在艰难困苦的磨炼中形成的，增长的。担当“大任”者，必先经历一番“苦”“劳”“饿”等等艰难困苦的磨炼，方能增长才能，担此大任。才能不是天生的．而优哉悠哉，贪安图乐，自然也增长不了才能。才能从磨炼中来。另一方面他指出入要能够经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为。挫折困顿面前，振作精神，努力奋斗，发挥主观能动性，方能冲出困境，别开生面；若颓然丧志，一蹶不振，自然也就消沉下去。才能从奋斗中来。一是关于国家的治理问题。孟子指出拥有贤臣，采纳谏诫，保持警觉，居安思危对一个国家的极端重要，这关系到国之存亡。孟子的这个思想有深远的意义。试想，一个国家如果奸邪当道，佞幸弄权，沉湎安乐，丧失警觉，那么其前途命运是可想而知的。生于忧患死于安乐复习题1.   本文的作者是战国时期的政治家，思想家，教育家。孟子名轲，字子舆。他是儒家学派的代表人物，与孔子并称孔孟，也被世人尊称亚圣。本文选定【孟子。告子上】，2.   解释下列加点字的意思舜发于畎亩之中起被任用。田间，田地。傅说举于版筑之间被举用，被选拔。管夷吾举于士狱官  百里奚举于室市井，集市。故天降大任于世人也所以。责任，担子。必先苦其心志使.......痛苦 劳其筋骨使......劳累。行拂乱其所为行为。 空乏其身资财空乏，即贫困。以动心忍性使.......惊动。使坚韧。曾益其所不能曾通‘增’，增加。人恒过犯过失。 困于心忧困。衡于患同横，梗塞，指不顺。而后作作为，奋起。  征于色征验，表现出来。而后喻明白，了解。出则无敌国外患者在外面，指国外。  国恒亡常常。死于安乐也安乐享受。 入则无法家拂士在里面，指国内；有法度的臣士；辅佐君主的贤士。拂同弻，辅弼。3.   文中列举的六个人的事迹，他们的共同点是什么？从他们的事迹中你能得到什么启示?共同点；出身卑微，都是经历艰苦磨难后，最终成就了作为启示；一个人若想成就一番伟业，就必须在思想，身体，生活，行为等方面经历一番艰难甚至痛苦的磨练。4.   文中论述的核心问题是‘生于忧患，而死于安乐’，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么？这六位历史人物都是在经历了艰难之后在成就了不平凡的事业，开篇列举这些人物及事例，是为了更有说服力的论述本文的中心论点5.   作者说‘顾天将降大任于是人也，’的‘大任’指什么？‘是人’指哪些人？‘大任’指治理天下的任务。‘是人’指前面叙述的六个人，又不限于他们，还包括其他能担任‘大任’的人。6.   ‘天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为’一句强调了什么？人要有所作为，成就大业，就必须先在生活，思想和行为方面经受一番艰苦甚至痛苦的磨难，逆境出人才，逆境可以增添与困难作斗争的经验和勇气，磨练意志。7.文章第2.3段从哪两个方面论述了中心论点？运用了什么写法？从造就人才和治理国家两个方面论述了中心论点，运用了正反对比的写法。8.   本文的中心论点是什么?作者论述这一论点的目的是什么?中心论点生于忧患，死于安乐。目的先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出造就人才的客观因素，经历磨难，忧患可以激励人奋发有为。再分析说理，说明个人成才的主观因素，重点论证‘生于忧患’，并以一简练的对偶句，由个人谈到治国说明国家要发展，也要有忧患意识。最后归纳出中心论点‘生于忧患，死于安乐。9.   文章结尾以‘然后知生于忧患，而死于安乐也。’一句独立成段在表达上有什么作用？请你简要加以分析。这是全文的警策之语。作者在前文充分的论证说理之后，水到渠成推出这个结论独句成段，即深化主题，也更鲜明的突出了文章的中心论点。10. 作者认为‘人恒过，然后能改’你认为‘能改’的条件是什么？有积极进取之心，不断的总结犯错误的经验教训，不断改正。11. 作者认为成才条件源于主客观两种，你是怎样看待这两个条件的？成才离不开个人的主观努力和客观条件，但主观条件其决定性作用，它可以改变不利的客观条件，化不利为有利。客观条件也不可忽视，有时也起到至关重要的作用。12. 由本文的题目而联想到的一个成语是什么?居安思危，安不忘危，处安思危13. 请写出至少2则和本文阐述的道理相似的名言警句。穷且易坚，不坠青云之志。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。14. 环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨练，不同的人有不同的态度，结合文章说一说你认为这其中最关键的是什么？面对艰苦环境的磨难，有的人奋发图强，有的人意志消沉，关键取决于受磨砺者自身只有自我觉醒，努力战胜困难，才能成就一番事业，反之则会在磨难中消沉，毁灭。15. 人生就是一次远航，有艳阳高照，也有雨雪交加，难能一帆风顺，但你身处逆境时你将以怎样的心态对待它?这篇文章会给你带来哪些启示，【回答时语言要生动，并适当的采用一定的修辞方法】生于忧患，死于安乐，古代先贤历经苦难最终取得成功的事例启示我们，以积极和乐观的心态，勇敢地迎接困难和挑战。像一个遭遇风暴的渔夫，充满着憧憬与希望包蕴着力量与勇气，呼吸着咸腥的空气，撑满帆去搏击风浪。或像一只高傲的海燕勇敢地迎接暴风雨的挑战。