内能执教老师：倪永平一、【教学目标】1、知识与技能（1）知道内能的初步概念及内能跟温度、体积、状态的关系；（2）知道做功和热传递是改变物体内能的两种方式，并知道两者的区别．2、过程与方法（1）感受在微观世界中对分子热运动的认识过程；（2）认识在学习物体分子具有动能、势能过程中的类比方法；（3）培养学生的观察能力、思维能力和分析归纳问题的能力．3、情感、态度、价值观体验对微观世界的认识过程；感知宏观认识对微观认识的一致性，萌对分析研究物理过程的兴趣。二、【重点与难点】内能概念；改变内能的两种方式．三、【学习资源与器材】小球，弹簧，两只烧杯，红色液体，火柴，钢丝条，乙醚，空气压缩引火仪，活塞，硝化棉，机械能互变演示器（•铎尔实验仪）等.【教学过程】一、新课导入实例引入：为什么神舟六号返回舱进入地球大气层,就像在空中燃烧的火球呢?为了了解其中的道理，今天我们一起来学习：“内能”（板书：§5.内3能）。①什么是分子热运动？（学生回答）二、新课教学1．什么是内能？演示1：小球在地面上滚动．问：小球具有什么能？（动能）类比推出：分子因热运动而具有的动能叫做分子动能演示2：压缩或者拉伸弹簧．问：弹簧因被压缩或者拉伸具有什么能？（弹性势能）问：分子被拉伸或者压缩而相互之间会有什么力？（有相互作用的引力和斥力）启发学生得出结论：分子间也有因相互作用而具有的势能叫做分子势能。我们把物体的动能和势能总和叫做什么？学生回答（机械能）引导学生类比出内能：那么同样的我们把物体内的所有分子动能和分子势能叫做物体的内能（板书）强调：物体的内能是指物体内所有分子具有的能量，而不是指单个分子具有的能量。说明：因分子势能跟分子间的相互作用关系复杂，初中阶段暂不考虑它的变化，而只考虑分子动能对内能的影响．问：一切物体都无时无刻都具有内能吗？为什么？因为一切物质都是由大量分子组成的，分子总是在不停的做无规则的运动，所以一切物体无时无刻都具有内能。2．内能跟温度的关系（板书）启发：猜想是研究物理学的一种科学方法，演示3：根据盛有红色液体滴入等量热水和冷水的两烧杯中（后面衬以白纸，以便同学们观察比较）。问：看到什么现象？现象说明什么？学生分析：温度高f扩散快f分子运动快f分子动能大f内能大；温度低f扩散慢f分子运动慢f分子动能小f内能小。小结：内能跟物体的温度有关，物体温度升高，内能增加；温度降低，内能减少。（板书）教师：可见内能随温度的变化而变化，因此内能改变与否关键看温度，那么如何改变内能呢？3．改变内能的方式（板书）问：冬天如何使自己的手暖和起来呢；学生甲：和高温物体接触，如与热水袋接触；学生乙：用嘴对着手哈气；学生丙：放在火炉旁拷；学生丁：两手相互搓；教师分析：手温度升高、内能增加。甲、乙、丙三种情况其实分别是用了热传递中的热传导、对流、热辐射使手的温度升高、内能增加的。在这个过程中内能从温度高的物体转移给温度低的物体．结论：用热传递的方式可以改变物体的内能，其实质是一个物体的内能转移给另一个物体，能的形式没变．（板书）教师：显然，除了热传递，还有别的方式可以改变物体的内能。演示4：连续的弯折钢丝,钢丝的弯折部分温度会升高演示5：在“空气压缩引火仪”的厚管中，放入绿豆大小的硝化棉，用力把活塞迅速压下去，则可见其猛烈燃烧，发出明亮的光．师生分析：压缩空气f对空气做功f空气内能增加f温度升高f达到硝化棉的燃点燃烧。在这个过程中，人消耗机械能，使空气内能增加，即机械能转化为内能。结论：做功也可以改变内能，其实质是内能和其它形式的能之间转化，能的形式发生了变化．（板书）演示实验6：①两手合在一起用力搓，说出感觉.启发归纳：外界对物体做功，物体内能增加．（板书）演示⑨：用“内能、机械能互变演示器”，向管中倒入少量乙醚（约管上绕占管容积的,盖上橡皮塞，把金属管固定在讲桌上，用纱带在圈，请一个同学迅速地来回拉动纱带，待一会儿，塞子就被冲开．引导学生分析：做功热传递大克服摩擦做功f管子内能增加温度升高…乙醛的内能增做功做功加，温度升高，达到沸点f乙醛蒸气对椽皮塞做功f乙醍内能减少，温度降低.启发归纳：物体对外界做功，内能减少．（板书）思考：出示钢丝，问：如果只知道这根钢丝温度升高了，而没有看到内能改变的过程，能否判断是通过做功还是通过热传递的方式使它的内能增加的．教师分析点拔：做功和热传递对改变物体的内能是等效的，所以无法判断．三、
总结
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1、内能概念及影响内能大小的因素。2、热传递可以改变物体的内能及其实质。3、知道做功要以改变物体的内能及其实质。四、布置作业（略）《内能》教学反思在教学过程中，为了让学生体验对围观世界的认识，我采用类比法，这样设计既可以起到温故知新的作用，还使学生在学习过程中尝到成功的喜悦，同时对物理方法“类比法”有所感悟。在教学实践中我发现学生对改变物体内能的方式理解还存在一定问题，比如在热传递改变物体内能中，他们习惯于用热传递的三种方式中的一种来回答，另外对内能与机械能的区别还有待提高。由于内能的概念比较抽象，本节涉及内能、温度、热量的概念，要求不要太高，只要学生在一般叙述中能正确叙述就够了，不能死抠这几个概念去问学生，如果学生提出这些问题，教师需要机智应答，意识到内能概念的建立要有一个过程，不是一节课能够完全解决的。
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