PAGE布勒门的音乐家教学目标：知识与技能：1.正确认读9个生字，会写田字格里的10个生字。2.了解课文内容，感受童话的趣味，体会动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力、开创美好生活的品质。3.正确、流利、有感情地朗诵课文，绘声绘色地讲一讲这个童话故事。过程与方法：1.学生反复诵读，借助插图展开想象来体会课文的情感。2.展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行
分析
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。情感、态度与价值观：理解故事内容，使学生懂得什么是童话，对童话故事产生浓厚的兴趣。从小培养学生做事要机智、团结。明白美好的生活要用勇气和智慧去抗争、奋斗，命运可以掌握在自己的手中。教学难点：●探究四个伙伴赶走强盗的原因。●把故事讲一讲，演一演。课前准备：多媒体资料。教学过程：第一课时一、导入课文。课件出示德国不来梅市政厅前的城市音乐家雕塑图，告诉学生：这就是德国不来梅市政厅广场上奇妙的动物铜像。过渡：它们遇到了什么事情，正在做什么？不来梅市的居民们雕塑这个铜像是为了纪念什么呢？其中有着怎样的故事和寓意呢？就让我们一起来读课文《布勒门的音乐家》。二、初读课文，感知课文内容。（一）自己朗读课文，遇到问
题
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做上记号。（二）用自己喜欢的方式学习生字。（三）同桌生词检查，出示课件开火车检查。（四）把课文读通顺、流畅。引导学生在初读课文的过程中识字，将识字与阅读相结合。三、整体感知课文。（一）再读课文，自己读明白了哪些？哪些地方不懂？（二）小组交流读懂的地方。（三）教师针对具体问题进行有针对性地帮助和指导。（四）反馈：课文讲了一件什么事？给学生充分的时间，让学生自主学习，在学习过程中，教师要随时关注，对于学习有困难的学生要及时给予帮助，对于有共性的问题，要集中指导。四、指导生字
书
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写。在学生反复读的基础上达到熟读，然后进行开火车抽测，组词说话。重点讲解弓字旁，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写。如果还不能很好地掌握，这里有必要复习，教师进行示范。“遇”“派”“琴”三个字学生容易丢笔画，辨析不清，应重点指导。“柴”“琴”“蛋”这几个上下结构的字，上半部写的要紧凑。五、课堂小结。鼓励学生探究：驴、狗、猫、公鸡只是四种动物，它们怎么能把一群强盗赶走呢？下节课我们接着研究。第二课时一、谈话导入。你知道什么样的人是强盗吗？他们给你留下什么印象。引导学生说一说对强盗的印象。二、再读课文，练习复述。试着练习把课文的故事讲下来。进一步整体感知课文，把握文章主旨。三、提问采访，加深理解。在学生熟读课文的基础上，引导学生针对课文内容和自己的理解向同伴进行提问采访，教师可以进行示范性引导。教师在这个过程中注意把握以下几个问题，让学生领会：（一）动物们为什么要去当音乐家？你是从哪里知道的？（二）出示相关课件它们是怎样吓走强盗的？（三）它们是怎样赶走强盗的？说出关键的动词，并在朗读中体会这种心情。（四）胜利后的心情怎样？（学生想象回答）会说些什么？（五）表示心情高兴的词还有哪些？（六）房间里的强盗为什么还没看清楚就纷纷逃走，没有一个镇定一点的呢？由于本文是一个简单易懂的小故事，因此在学习过程中，应尽量减少教师的讲解，以学生自学为主，在学生熟悉课文的基础上，通过同伴之间的采访提问，理清文章脉络，把握文章内涵，其间，教师需注意引导学生关注与文章主旨相关的关键话题，从而把握课堂动向，发挥主导作用。四、话题讨论。出示课件如果你是不来梅市的居民，面对看到铜像疑惑不解的游客，你会说些什么呢？五、交流。你在生活中，还读过哪些篇童话故事？和同学说说，小组交流，全班交流。推荐阅读书目《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》《玫瑰公主》……激发学生的情趣，通过质疑，使学生产生好奇心，引导学生进入课文的情景之中。给学生充分的时间，让他们和文本进行充分的交流，培养他们独立阅读的能力。以反馈为主，让学生在集体的反馈过程中，整体感知课文内容，把握课文的感情基调。带着疑问走出课堂，为下一步学习作准备。以强盗的残忍、身强力壮、力气大……来衬托四个伙伴的团结合作、聪明机智、自立自强。为学生更好地理解课文做好铺垫。引导学生体会四个动物凭借着自己的勇气和机智创造出美好的生活，掌握了自己的命运。同时感受作者对邪恶势力的讽刺。发挥学生的想象，让童话故事中的形象、语言、哲理、情感都深深地留在孩子们的心中。使学生更深刻的体会故事的感情。将阅读教学与口语交际相结合，提高
语文
八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件
教学的效率。使学生对童话产生浓厚的兴趣，课下广泛阅读童话。
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