PAGE古诗两首教学目标： 1.认识“所、牧”等12个生字。会写“诗、林”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.培养学生阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。教学重点： 在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。信息资料： 1.每个学生自做一份本课生字小卡片。 2.搜集整理以前读.背过的古诗。教学时数：两课时 第一课时一、设疑自探 问：谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。 2.观察描绘：出示放大的课文插图，引导学生观察画面。图中都画了些什么？是什么季节？你能把观察的
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用自己的话说一说吗？在此基础上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的？二、解疑合探 学习古诗《所见》 1.出示诗句，让会读背的学生领读，教师相机指导。 2.抓住生字和难点音，强调读准。如“所”读平舌音.“捕”的声母是“b而不是p”等。 3.自由练读，力求会背。三、质疑再探 抓住重点字词，了解诗句大意： 1.引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？ 2.根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。学生可能有出的问题，如：“樾.意欲”的含义等。教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，得出问题的答案。 3.引导学生结合插图和自己的理解，粗略讲讲诗意，适当点拨指导。 诵读：1.采用范读.领读.对读.齐读等形式，引导学生感悟诗句的韵律，停顿等。 2.自由练读，体会感悟。 3.借助插图，以及古筝曲，创设意境。教师运用语言进行描绘，引导学生入情入境，加深理解。 4.背诵诗句。 写字：1.重点指导学生认为难写的字，可让学生参与指导范写，为大家讲解。如“木”字旁的写法等。 2.学生练习，教师巡视指导。本节课可重点指导写“诗.林.童”。 第二课时一、设疑自探 学习古诗《小池》 1.指名背诵《所见》，并试着用自己的话说说诗句的内容。 2.回想一下，上节课我们是怎样学习的？二、解疑合探1.引导学生小组合作学习，教师帮助学生分配角色，分解任务，明确方法。 2.巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。 汇报： 1.由各组派代
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陈述本组学习情况及学习收获，可引导学生当小老师，到黑板前讲解。如：字音“柔”应为rou不是you，多音字“露”的两个读音，以及词语的意思。“细流”“树阴”等。 2.教师引导学生互相评价，同时抓住共性问题。如“毕竟”“惜”“无穷”等，采用“读.看.想.议”等方法，帮助学生理解。 3.让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。 诵读：1.采用自读.对读.齐读.表演读等方式，引导学生诵读，背诵。 2.出示画面，引导观察，播放音乐，引导学生读背。特别要注意指导学生读出诗的韵味。注意韵尾“流.柔.头”的读法。 三、拓展运用1.引导学生结合着自己的阅读理解，观察感受，谈一谈对夏天的印象。 2.用自己喜欢的方式，表现夏天。如语言描述.绘画.背诵诗歌等均可。 3.交流评议。 写字 重点指导“黄.立.闭”，教师大胆放手，相机示范，引导学生评价。
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