合肥市兴园学校学生心理辅导
案例
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案例一“还有人喜欢我吗?”案例介绍：王某，女，15岁，九年级学生。学习成绩较好，外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。但盛气凌人，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，对他人缺乏真诚。虽然王某学习成绩好，但同学不太喜欢她。她与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流。自认为是不太受人欢迎的人。她想交知心朋友，但同学敬而远之。所担任的班干工作常因同学的不合作而使她不能如愿。她因而情绪极受影响，气哭过几次，学习受到影响。
案例分析
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：中学生正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自信心逐渐增强。王某因学习成绩好，思维活跃，加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学。她的过于自信使她产生自傲心理，同学因被她瞧不起而远之。她没有知心朋友来交流思想，以期获得同伴的认可。所以她认为人与人之间无信任，都是虚伪的。她为了保护自己的荣誉和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛气凌人的态度对待同学、家长、老师，唯我独尊，而她内心又渴望大家对她友善和关爱。在日记《推荐我自己》中能明确分析自己的优劣，并意识到自己的不足，但对改变自己无能为力，发出：“还有人喜欢我吗?”的感叹，请求老师帮助她向同学推荐自己。这是优等生常出现的人际交往的心理问
题
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。辅导方法：1、从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。要求家长配合，在与该学生交谈时，切忌大声争吵。如果态度不平和，提醒她停止谈话，数5-10下后再说话，使她激动的情绪平静下来。扩展到与同学交谈时也如此。2、学会聆听：虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。即使有不同的观点，也不要立即反驳，让别人把话说完。再发表自己的观点，并且不必强加于人接受、赞同自己的观点。这样可以改变自以为是的毛病。聆听，先从观众做起，就可以让你走近同学。3、老师助一臂之力：①认知辅导：让王某认识自己的所作所为的错误及危害性，经过努力，她强烈产生改正错误的欲望，积极主动地参与辅导并配合。②化解矛盾：为她调整了班干工作，避开那些需要较多同学协助的班务工作，暂时减缓她与同学之间的紧张气氛。③欣赏他人：让她每天发现本班一位同学的优点、长处，并记下来，改变她总以挑剔的眼光审视别人的习惯，慢慢消除她的嫉妒心理。每过1-2周后把她表扬过的同学叫到一起，让他们知道王某赞扬他们，从而使他们对彼此有好感。④学会协作：有目的的分配一些任务给王某与另2名同学，让她在工作、劳动中学会与人协作，改变她孤芳自赏、缺乏与人真诚相待的心态。⑤重塑她的威信及形象：因为她本来学习成绩较好，老师给她分配“一帮一”学习互助同学，而该同学在班里属人缘挺好的学生。这样，王某因为与该生关系密切而融入她们的圈内。王某学习成绩好，威信倍增，而乐于助人的新形象，也使同学们开始接受她。渐渐她也找到了知心朋友，不再孤独，终于有人喜欢她了。辅导效果：通过老师、家长的密切配合，王某积极主动地参与，经过近一学期的辅导工作，她与同学们相处和谐多了，朋友也多了，她的心情轻松愉快，对班集体更关心，经常与老师谈论自己的想法，并能虚心接受老师的合理建议。同学们都说：“王某变文静多了，挺招人喜欢的。”案例二相信自己是优秀的案例介绍：刘某，男，15岁，九年级学生。初上中学时成绩一般，性格较内向，轻度口吃，特别是上课回答问题情绪更紧张，面红耳赤，语无伦次，言不达意，几乎不敢在同学面前发表自己的想法，更不敢与同学争论问题。兴趣爱好：看书，特别是科技方面的。家境较差，父为下岗工人，母为临时工，均胆小内向，不敢大声说话，与世无争，对孩子的期望值不高。案例分析：据家访了解，父母因生活贫困，谋于生计，把刘某寄养在外婆家。外婆为人胆小怕事，所以刘某童年极少与小伙伴在外玩耍。加之家庭生活条件拮据，衣食不如同龄人，自身矮瘦，说话有轻度口吃，就更缺乏自信心，养成了退缩不合群的心理，不敢主动与人交往，更不敢在大庭广众之下说话。因刘某不俏皮捣蛋，父母也管之甚少，交谈不多，只要他在看书，父母顺其自然。父母与世无争，对刘某的期望值不高，这使刘某对自己信心不足。亲子关系平淡，不能促进刘某的潜能发挥。辅导方法：1、家访：与家长交谈，并让刘某旁听，三方共同商讨对策，使刘某也能积极主动地参与进来，并尽最大努力配合。2、家长配合：(1)给刘某买一本优秀作文选或精美散文集，买一个精美的日记本。(2)要求家长每一周每天发现孩子的一条优点并记在本子上，然后读给孩子听，使孩子深刻体会父母的关爱，以增强自信心，增强亲子关系。以后每周隔2-3天找出一条记上，贵在持之以恒，不能应付了事，尽可能发现孩子的与众不同的优点，及时表扬。(3)每天对孩子真诚地说一句：“我们相信你是优秀的。”3、老师要求：(1)要求刘某每天用10分钟左右的时间大声读一篇优美的文章并要求刘某尽可能地连贯地大声读文章给父母听，并与父母交谈这篇文章(以刘某为主)，营造一种温馨的家庭气氛。用充实的精神食粮填补物质的贫乏，使家人对家充满着希望，父母对孩子充满希望，激励刘某上进，热爱生活，热爱家庭。(2)同时，在学校里要求刘某每天能举手回答一个问题，并向老师汇报当时的心理感受。(3)担当一门课代表，在交往中锻炼胆量。让他在收发作业中与老师、同学打交道，并让他把一些疑难问题收集，请教老师。因他理科逻辑思维较强，特别是数学、物理，所以给他创造了一个与人讨论问题的机会。4、给予更多的关注和表扬：(1)因刘某喜欢看书，特别是科技书，就帮他借一些自然类及心理健康类的书籍，使他充实自己，增强自信心。(2)把他座位调到一些性格开朗、外向的同学旁边，使其“近朱者赤”。(3)老师在全班同学面前表扬他的一点一滴的进步，树立他在同学之间的威信，改变他总是默默无闻的处境。辅导效果：刘某在老师的帮助及家长的鼓励下，由原来默默无闻的学生变为引人注目的学生。他在集体的大家庭中感受到了师生的关爱，更感受到了自己的价值。他在大庭广众之下也敢为坚持自己的真理而与人辩论。充满自信使他的学习成绩遥遥领先。
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