此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。PAGE《我很重要》
教学设计
散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载
7教学设想： 1、以“为什么我很重要”作为贯穿全文的一个线索，通过这个问题的探究来领会文章的主旨。 2、探讨“集体主义”与“我很重要”、“个人主义”之间的关系，进一步体会和理解“我很重要”的内涵。 知识能力目标： 1、 流利正确、有感情地朗读课文。 2、 揣摩文章优美的语言，培养仿写优美语句的能力。 3、 学习文章精巧的构思。 素质目标：体会和理解生命的意义和个体的价值。学会尊重个体，尊重生命。 【教学重点】： 1、领悟文章构思的精巧。 2 、体会和理解个体生命的意义和价值。 一、 导入 以反映人的出生与死亡的两幅画面导入，思考：“我”是谁？“我”从哪里来？要到哪里去？ 拿破仑说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”雷锋说：“我是一颗螺丝钉。”你赞成哪种说法？ 每一个“我”都是独特的，“没有人能代替我，就像我不能代替别人。”下面，我们来学习毕淑敏的《我很重要》。 二、 预习阶段，列出预习提纲。 1、 流利有感情的朗读课文，找出你欣赏的句子，用笔划出来。 2、 课文的题目是“我很重要”，可一开始为什么连续地说“我不重要”？ 明确：这是一种欲扬先抑的写法，先写“我不重要”，目的是更好的突出“我很重要”。 3、 作者是如何一步步的发现“我很重要”的？ 明确：对于父母，我们是不可重复的孤本； 对于同道，我们像是混淆一碟的颜色，已无法分开； 对于孩童，我们是至高无尊的唯一； 对于朋友，我们是沙漠中的古陶。 面对亲情、友情、爱情，我们还敢说、还忍心说、还好意思说我不重要吗？ 4、 用自己的话来解释“我很重要”的内涵。 三、 课堂问题讨论。 个体与集体哪个重要？ 四、 品味文章的语言。 找出运用修辞手法的句子，并说明其作用。 例子：“我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下，心灵极容易被别人的批判洞伤。” 作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。 作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。 作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。 作为随处可见的人的一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。 作用：比喻，生动形象的
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
达思想。排比、反复、反问则增强了情感与气势。 毕淑敏：“我在文中使用比喻的动机，是尽可能生动而宁静地传达我的思想。语言是一个个链子，让读者与我并肩而行，抵达彼岸。” 五、 比较阅读《女思考者》，思考问题。 1、 题目是“女思考者”，为什么先写“那尊著名的思考者塑像”？ 明确：因为那尊著名的“思考者”塑像是男子，人们总以为男子更善于思考，作者借题发挥，提出她的新观点，如此开头颇有吸引力。 2、 比较《我很重要》与《女思考者》在构思上的共同点。 明确：两篇文章大胆地表达了与传统观念不同的见解，颇有新意。中国传统观念喜欢谦虚地说“我不重要”，然而作者公然主张人们响亮地宣布——我很重要。传统观念总认为男子有很强的思考能力，而女子不善于思考。而作者公然翻案，发出强有力的呼喊：女思考者，世界将倾听你伟大的声音。 六、写一篇读后感，五百字左右。
浙公网安备 33021202002483