《采石工》教学案【教学目标】1朗读诗歌，感知诗歌的形象性。2再读诗歌，理解关键词句。3三读诗歌，感悟诗歌的主旨。【课前检测】一、填空。1这是矿脉的当岁月向大地一层层岩石他们便走来了2他们是一群采石工是一群着石头的人在他们面前,是山连山的3是一个世纪又一个世纪的4而他们不是看风暴的人他们了手掌便在山的面前下腰来犹如做梦似的他们开始到一个最的现实5于是，锤声震响了凿子在地推进山岩了红褐色而未来的形体正地从固结中6这就是采石工这就是专门与石头的人当他们再一次下腰去我想起了那些的纪念碑二、本诗节选自。作者是，湖北均县人，中国现代诗人。作品有、等。【教学过程】第一课时一、组织教学二、导入新课三、检查预习四、作家作品王家新，著名诗人，诗歌评论家，教授。1957年生于湖北省HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/43545.htm"\t"_blank"丹江口市。1978年考入武汉大学中文系，大学期间开始发
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诗作。1982年毕业分配到湖北郧阳师专任教，1983年参加诗刊组织的青春诗会。1984年写出组诗《中国画》《长江组诗》，广受关注。1985年借调北京《诗刊》从事编辑工作，出版诗集《告别》《纪念》。1986年始诗风有所转变，更为凝重，告别青春写作。1992年赴英作访问学者，1994年回国，后调入北京教育学院中文系，任副教授。2006年被HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/3216.htm"\t"_blank"中国人民大学文学院聘为教授，为中国20世纪90年代以来知识分子写作的代表性诗人。代表作品《在山的那边》、《瓦雷金诺叙事曲》、《帕斯捷尔纳克》、《回答》、《乌鸦》、《游动悬崖》、《纪念》等。五、新课学习这首诗通过采石工劳动环境和劳动场面的描写，赞扬了采石工与寂寞、困难苦斗，不畏艰难、坚韧不拔的硬汉精神，充满了对这一劳动群体的崇敬与赞美，歌颂了劳动和劳动者的伟大，蕴含着诗人对生命价值和意义的深刻思考。1阅读诗歌，感知诗歌塑造的采石工这一劳动群体形象。①采石工的劳动环境怎样？这样写的作用是什么？明确：诗歌描写了采石工的劳动环境，那是“矿脉的断裂处”裸出的“一层层岩石”，是“山连山的沉默”，是“坚硬的”岩石，弘阔、艰险、恶劣和寂寞的环境，反衬出采石工坚韧而伟大的形象。②采石工的劳动场面又是怎样的？明确：诗歌描写了采石工的场面，他们“搓了搓手掌”便“弯下腰来”。③一“搓”一“弯”，用形象化的动作，绘出采石工怎样的画面？明确：一“搓”一“弯”，用形象化的动作，绘出采石工不畏艰难的画面。④用震响的“锤声”，“一寸一寸”推进的凿子，形象地写出采石工的艰难，刻画出他们怎样的品质？明确：用震响的“锤声”，“一寸一寸”推进的凿子，形象地写出采石工的艰难，刻画出采石工的坚韧和顽强。2用简洁的语言概括采石工的群体形象。采石工是一个的劳动群体形象。明确：采石工是一个与寂寞苦斗，与困难苦斗，具有坚韧不拔精神的劳动群体形象。3再读诗歌，体会作者的情感。对采石工的崇敬和赞美之情。4三读诗歌，感悟诗歌的主旨课文最后一节
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写作者的所感。①如何理解诗句“当他们再一次弯下腰来/我想起了/那些拔地而起的纪念碑”中的“纪念碑”？明确：句中的“纪念碑”具有双重含义。表层含义：指采石工开采的石头成了纪念碑。深层含义：象征意义，指采石工那坚韧不拔、与困难苦斗的形象和精神犹如耸立在群山之上的一座纪念碑。②体会一“弯”一“起”动作的意义。明确：一“弯”一“起”，两个相反的动作，对比强烈，造意奇特，“弯”是“起”之因，“起”是“弯”之果，表达了诗人对这一劳动群体精神和生命价值的崇敬和赞美。总结：诗歌的主旨六、课堂总结1课文塑造了劳动者的群体形象：通过劳动环境、劳动场面的描写。2诗歌的情感：崇敬与赞美3艺术特点：境界阔大、意象鲜明、用语奇特。七、课堂探究诗歌中有这样一句话“而他们不是看风暴的人”的“风暴”是否可改成“风景”？八、课堂巩固九、布置作业【教学巩固】一、给下列加点的字词注音。矿脉（）裸出（）追踪（）搓了搓（）锤声（）红褐色（）二、填空1而他们不是看风暴的人他们了手掌便在山的面前下腰来犹如做梦似的他们开始到一个最的现实2这就是采石工这就是专门与石头的人当他们再一次下腰去我想起了那些的纪念碑3这首诗通过采石工和劳动场面的描写，赞扬了采石工与寂寞、困难苦斗，、的硬汉精神，充满了对这一劳动群体的与，歌颂了劳动和劳动者的伟大，蕴含着诗人对和的深刻思考。三、简答题1采石工的劳动环境怎样？这样写的作用是什么？2采石工的劳动场面又是怎样的？3用简洁的语言概括采石工是一个怎样的劳动群体形象？4如何理解诗句“当他们再一次弯下腰来/我想起了/那些拔地而起的纪念碑”中的“纪念碑”？
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