保教结合现师德刘艾涵幼儿教师与其他中小学教师是有区别的，教师的职责是授业解惑，但是放到幼儿园，幼儿年龄水平与认知能力的限制，使得幼儿园的幼儿教育教学不能重知识，而是要靠直接操作获得解决生活问题的经验。幼儿来到幼儿园，他们什么都懂但是什么也不明白，因此教师需要在一日生活的各个环节帮助幼儿捋顺与培养。我们幼儿教师本职工作是让幼儿健康快乐、有规则的成长，这就要提到一个问题：保育与教育是一个共同体，是密不可分的，这就如新入职的青年教师一定要先在保育岗工作一样，体验保育教师的责任与义务，了解保育员与教养员的差异和通性。通过一年多的实习，认识到教养员不光管教学，而保育员不是只管吃喝拉撒，一定是一名教师要体现保育与教育两方面、两名教师要协调配合保教结合的方式才能使幼儿活动有效进行。那么在集体活动中，幼儿一日生活的保教结合如何进行呢，请我以以下两方面进行阐述：第一个方面：职初教师保育
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每位青年教师都有在单位第一年保育岗实习的经历，只有经历过保育的学习才能真正认识到育儿的执教重点，才能与班级教师进行无缝衔接。幼儿园教师是所有教师职业里最能切身感受幼儿成长的地方，因为我们就在他们身边，关心他们吃饭喝水、关注他们情绪心情，点点滴滴谱写成一幅画卷。除了这些，保育员定期还会有根据不同季节出现的流行病做的培训，是为了能通知家长早做防范还可以敏锐的探测出孩子身体是否出现了状况，以便及时处理。第二个方面：常规管理不懈努力幼儿在幼儿园要独立生活一天，这一天是怎么过的，许多家长都不是很了解，他们最不了解的是幼儿需要在幼儿园生活的目的是什么。不像在中小学那样学习知识，也不是一般认识的那样单纯地玩，幼儿在幼儿园生活阶段其实是培养幼儿规则意识的阶段，尤其是小班幼儿更是打基础的时候。教师从一日生活的来园、晨读、教育活动、区域活动、户外活动、进餐、离园各个环节对幼儿进行规则的分类与培养。家长无法理解教师是怎么做到的，却扎扎实实的看到了自己孩子的进步，“从前看见邻居家的叔叔阿姨也不打招呼，自从上了幼儿园就主动打招呼了”、“我们孩子今天非要给我端杯水，说妈妈工作辛苦了”，还有许多这样的例子，使家长意识到自己孩子的变化。教师就是这样踏踏实实做的，孩子也就在集体生活中逐渐适应及后来的生活自如了。看到我们如今的教育成果，更加坚信保教结合的教育启蒙才是适合幼儿成长、发展的必要途径，身为一名幼儿园教师，还应在自己的工作岗位上不断加强保教知识学习、不断更新专业知识，能成为幼儿前进的一颗铺路石而感到骄傲！
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