.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。?一本男孩子必读的书?
教学设计
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一、教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。3、通过探究“为什么说这是男孩子必读的书〞，了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍〞的含义。4．激发学生阅读?鲁滨逊漂流记?的兴趣，学会怎样去阅读书，翻开学生课外阅读的大门。二、教学重点与难点：重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读?鲁滨逊漂流记?这部小说的兴趣。难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍〞的含义。三、教学评价设计：教学的本质是促进学生成长，本课的设计从学生成长需要出发，关注他们一生需要的语文素养，让他们在学习过程中对?鲁滨逊漂流记?产生阅读期待，课后努力去阅读这本书；同时，通过学习作者的写作
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，学会向别人推荐书。四、教与学的准备：师：课件、幻灯片生：阅读小说?鲁滨逊漂流记?。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、谈话交流1、教师布置大家回去读?鲁滨逊漂流记?，大家读后有什么感受？2、今天，我们来学习一篇由读书笔记改编的课文，齐读课题。3、围绕课题，看谁能提出最有价值的问题。二、自读课文，整体感受。1、学生自读课文，画出文中生字词语。〔1〕小组交流学习，实在不懂的作上记号。〔2〕自由读课文，将自己认为写的比拟好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。2、检查自学情况〔1〕、课件出示生字：“胶粘礁艘锯筐丑〞，学生认读，强调“艘〞的写法。〔2〕、课件出示生词：“惬意扉页木筏栖身帐篷珍藏抽屉驯养鹦鹉爱不释手〞，学生认读，并谈谈自己在文中的理解。〔3〕、课件出示句子：a、害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。b、一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。引导学生朗读。〔4〕、指学生分段朗读课文，纠正读错、读不好的地方。3、自读课文，整体感受〔1〕、请同学们读课文，课文中的“我〞是谁？他得到的是一本怎样的书？——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我〞的一本三代相传的书。——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书〞和爸爸写给“我〞的赠言“学会生存〞的书。——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。——这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。〔2〕、课文围绕着“一本男孩子必读的书〞都给我们介绍了哪些内容？学生读书、讨论、交流，师归纳总结板书：三代相传故事内容读书感受好好珍藏。三、学习写字。1、师重点指导，学生写字，在三线田字格内书写生字。2、展示评议，选出具有代
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性的一人作业用投影展示，指出优缺点。四、布置作业。1、读熟课文。2、抄写课文中自己喜欢的语句3——5句。3、继续阅读?鲁宾逊漂流记?。第二课时复习回忆1、听写词语“惬意扉页栖身帐篷抽屉驯养爱不释手〞，集体讲评，改错。2、听写句子：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。〞环节二、局部理解——精读感悟，重点突破一、感悟“三代相传〞。1.指名分节读文。2、引导学生读扉页上爷爷、爸爸写的话，感悟这本书三代相传的原因。课件出示：爷爷：这是一本男孩子比读的书。爸爸：学会生存。二、感悟鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。1、自由读课文，想一想，?鲁滨逊漂流记?这部历险小说终究写的是什么内容，让我的家人要三代相传？是什么内容让“我〞爱不释手了呢？提生答复：7至11节内容。2、自主探究。学生小组合作学习，课件出示探究要求：〔1〕、读课文，画出描写鲁滨逊遇到的困难的句子。〔2〕、鲁滨逊是怎样克制遇到的困难的？画出有关的句子读一读，在书的空白处写写自己的感受。〔3〕、想象鲁滨逊在荒岛上还会遇到什么样的困难，他会怎样克制？〔4〕、我们可以想象，鲁滨逊在这座荒芜人烟的小岛上栖身的艰辛与面对的危险。但是他却能勇敢地一一克制。他靠的是什么？3、成果展示，师点拨提升。〔1〕、四个方面的困难：食物，住宿，孤独，平安。〔2〕、鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人。〔3〕、激发学生阅读?鲁滨逊漂流记?的欲望。〔4〕、学生交流，师随机板书：聪明机智、不怕困难、勇敢顽强、热爱劳动、具有坚强毅力……三、感悟成长动力。1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读?鲁滨逊漂流记?后有什么感受？引导学生自读第13、14自然段。2自主探究。学生小组合作学习，课件出示探究要求：〔1〕、为什么“我〞喜欢着本书？〔2〕、体会“我〞为什么会把鲁滨逊想象成这个样子？3、成果展示。〔1〕、课件出示名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。〞引导学生联系生活理解：在困难或灾难发生的时候，不要退缩，不要向困难或灾难低头，要勇敢的抬起头来，与它抗争，这样就有时机克制困难，战胜灾难；如果在心理上首先失去信心，失去希望，那只能自己被它们击倒。课件出示：“一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。〞〔2〕、鲁滨逊身上的每一件东西都是为了克制困难准备的，他的装束说明他是一位探索者、创造者、创造者。环节三、回归整体———积累拓展，读写训练一、回归整体，情感升华。1、爷爷送给爸爸，爸爸送给“我〞的仅仅是一本书吗？寄托着他们的什么希望？引导学生讨论。师归纳总结：〔1〕、他们想让他们的子孙都能像鲁滨逊一样聪明，一样坚强；〔2〕、像鲁滨逊一样会独立生活；〔3〕、像鲁滨逊一样学会生存，学会面对困难不畏惧……2、为什么这是一本男孩子必读的书？女孩子要不要读？引导学生先明确观点再说出理由。要读。〔1〕、因为女孩子在生活中也会遇到各种各样的困难，也要去面对解决困难；〔2〕、看过这本书，女孩子同样会得到启发，变得勇敢，变得坚强，从而学会生存，成为一个成功者。二、写话训练。你如果把这本书传给自己的孩子，你会在上面写上一句什么话呢？你会如何讲给你的孩子听？学生写话后指生交流。三、布置作业。针对本课内容写篇读书笔记。
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