.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。第三节免疫一、教材和学情分析1、教材分析：教学内容：免疫系统的组成、功能、三道防线，重点是第三道防线的两种作用方式、三种免疫细胞协同作用
机制
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，艾滋病的死因与免疫系统的受损关系。2、学情分析：学生在之前已学过人体三道防线的具体内容，知道一些诸如淋巴结、淋巴细胞、抗体、
方案
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免疫、艾滋病等生物学术语，本节课在重温免疫系统的组成和三道防线的防卫机制的根底上，重点学习第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程、两者的一样点和不同点，理解免疫细胞在维持人体稳态中所发挥的协同作用，解释艾滋病的死因。二、教学目标：1、知识与技能：〔1〕简述免疫系统的组成和主要功能。〔2〕描述人体免疫系统的三道防线。〔3〕概述第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程和协同作用。〔4〕区分非特异性免疫和特异性免疫的概念。2、过程与
方法
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：以全面“抗击麻疹病毒〞为线索，通过阅读、梳理、比拟、概括、表述等方法，构建体液免疫和细胞免疫的过程，区分两者之间的不同点和关联性，理解人体免疫系统在维持稳态中的作用。3、情感态度与价值观：〔1〕关注热点问
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，强调疫苗接种和预防艾滋病问题，提升分析判断、防范疾病的意识。〔2〕立足生活习惯的实际，设置增强免疫力的“头脑风暴〞活动，提升自觉增强免疫力的意识。三、教学重点与难点：【重点】免疫系统的防卫功能；体液免疫和细胞免疫过程；方案免疫。【难点】体液免疫和细胞免疫过程。四、教学流程示意：〔1〕构建出防御系统框架。本节课重点是“免疫系统的防卫功能〞，难点是“体液免疫和细胞免疫〞，在设计教学过程时，按照“人体免疫系统的器官、细胞、活性物质等‘三维度’组成——三道防线——第三道防线中的两种免疫作用方式〞的教学思路，层层深入，由表及里，帮助学生构建出比拟完整的防御体系的知识框架，学会运用免疫学的原理解释免疫疾病的致病机理，形成“全面系统〞的观念。〔2〕关注热点问题，引导学生联系现实生活学习。以麻疹病毒为例，梳理三道防线防御的路径，概述第三道防线的两种免疫方式，知道消除麻疹病毒所应涉及的免疫细胞，了解麻疹病毒传播途径，理解免疫系统抗击病原体的独特机理，认识抵抗麻疹病毒所要经历的复杂过程和人类付出的巨大代价；以“艾滋病患者的死因〞作为案例分析，解释致病机理，引导学生加强防范意识。〔3〕设计多种形式的教学活动，培养学生能力。引入时，创设预防麻疹情景引发学生质疑，为什么接种麻疹疫苗可以预防麻疹的发生呢？学生在疑惑中增强求知欲。在落实“第三道防线是怎样起作用的呢？〞难点内容时，涉及特异性免疫、抗体、抗原、体液免疫、细胞免疫等有一定难度的概念，尝试组织学生开展阅读、识图、观看Flash动画、表述等活动，帮助学生用
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法梳理出B细胞免疫反响过程的知识框架，培养学生文字转化图像的能力、识图析图能力、文字信息处理分析能力和概括表达能力，同时引导学生归纳出三种免疫细胞的协同作用，得出免疫细胞抗击病原体要经历感应、反响和效应三个阶段，能够区别B、T细胞参与的免疫反响的不同点。最后设置“头脑风暴〞活动，力求立足学生实际，把学习的收获转化为落实身边的事，有利于培养学生良好的生活习惯和科学的生命态度。现代多媒体技术：选用图片、Flash动画，制作教学课件。五、教学方法：引导、图解、讲授、阅读、讨论。六、教学过程：1、导入新课2、免疫系统的组成3、免疫系统的主要功能：防卫功能〔1〕三道防线路径〔2〕第三道防线的作用方式：体液免疫和细胞免疫4、案例分析5、方案免疫6、归纳总结七、教学反思：
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