传统文化在
小学语文
解读小学语文核心素养二年级语文语法知识小学语文常用3000汉字小学75首必背古诗词小学语文课堂教学浅谈
课堂中渗透策略研究 摘要：在我国小学语文课堂中，传统文化已经成为重要组成部分。怎样把传统文化教育真正渗透到教学当中，这是我国小学语文教师面临的一个重要课题。教师要加深对中国传统文化的理解，同时还需要把传统文化教育融入日常教学中，进一步培养学生的爱国主义精神及民族自豪感，赋予学生正确的人生态度和价值观，为我国现代化建设做出一定的贡献。关键词：传统文化；小学语文；渗透策略中华民族被称之为礼仪之国。所以我国的传统文化是炎黄子孙取之不尽的精神财富，是中华儿女成长的精神养料。现如今社会发展极为迅速，纷杂的外来文化影响广泛，较多的学生逐渐被外来文化吸引，对我国传统文化的关注度大大降低。在当前社会背景下，身为小学语文教师，肩负为学生道德品质和语文素养奠基的重任，更要重视在平日教育中渗透传统文化教育，让学生在多元文化交融背景下也能够树立起民族优越感与自豪感，同时未来将传统文化发扬光大，让中国传统文化走向世界，让世界都能感受到中华传统文化所具备的魅力。一、传统文化在小学语文课堂中的教学现状(一)学生对传统文学习兴趣不浓随着我国社会的发展与进步，我们的生活中出现了许多“洋文化”。这种“洋文化”的盛行，使我国传统文化教育遇到了一定的困难，相当多学生盲目跟风，追求“洋文化”，使传统文化蒙尘黯淡。在社会和家庭生活中，学生对传统文化的了解甚少。在学校教育中，曾一度出现“国际教育热”，部分学校把英语作为重要学科，致使很多学生认为英语是最重要的课程，从而忽视了对传统文化的学习。在这种背景下如何引导学生积极学习传统文化？这对于小学语文教师来说确实是一个挑战。（二）教师传统文化教学能力不足很多小学语文教师认为小学生认知水平低，只要学习粗浅的传统文化就足够。或者自身对传统文化了解不够，一知半解，就更谈不上教授学生了。还有一部分小学语文教师教学经验不足，意识不强，方法单一。如小学阶段的古诗词教学，教师本身古诗词理论积淀不足，只注重认知目标的达成：生字词教学、诗句翻译、主题讲解等，课堂满堂灌，气氛沉闷无趣。古诗词中的音韵美、画面美、意境美、情感美、哲理美完全没有展现出来，学生传统文化审美能力自然无法形成。二、在小学语文课堂教学渗透传统文化教育的策略（一）通过丰富的听说读写活动渗透传统文化教育小学语文课堂教学中听说读写是必不可少的活动。在开展各种课堂活动时，教师可以渗透传统文化教育，比如为学生开展有关传统文化知识的阅读和写作课程。这些活动，在提高学生阅读和写作水平的同时，有助于提高学生对我国传统文化的认知。以《家乡的风俗》这一课教学为例，教师可以引导学生对自己家乡的特点进行讲述，班级学生来自不同地区，学生在讲述自己家乡特点的过程中，能够更好地了解中国不地域的传统文化，这样不仅能感受到我国传统文化的丰富性，还可以产生民族自豪感。比如教学《草原》这篇课文，教师范读，让学生闭着眼睛想象作者描绘的画面，让学生领悟大自然的美，去感受浓浓的民族风情。教师在课堂教学过程中加强对传统文化教育的渗透，有效地激发了学生对传统文化的学习兴趣。（二）利用多样的教学情境凸显文化底蕴在语文课堂教学中情境创设是重要的教学方法。教师创设与传统文化相关的教学情境，引导学生将传统文化与现实生活联系起来，从而激发学生的感受力和创造力，使他们思维产生发散与延伸，形成创造性的阅读。例如在《慈母情深》教学之前，老师可以给学生讲述岳飞与“孟母三迁”的
故事
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，“谁知道一位伟大的母亲，为了自己的孩子三次搬家的故事吗？有哪位同学听说过岳飞的母亲在岳飞背上刺上‘精忠报国’四个汉字的故事呢？你们有什么感受？”学生各抒己见之后，教师
总结
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：“是啊，这些母亲真的很伟大，她们勤劳勇敢，在艰苦的条件下为国家培养出栋梁之才。今天我们也学习一篇写伟大母亲的文章，让我们一起读吧！”这样的情境创设，可以为学生阅读课文奠定良好的情感基础。充分挖掘教材延展传统文化领域。中华传统文化博大精深，书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节日、民俗等不一而足。统编版教材中有很多经典课文，都为我们在展现了源远流长的中华历史中流传下来的宝贵文化财富。冯骥才的短文《刷子李》夸赞了民间工匠“刷子李”技艺高超，语言富有地域特点，人物形象突出，既激发了学生学习的积极性，也增强了学生的民族自豪感和荣誉感。六年级上册《故宫博物馆》为我们展现了近六百年历史的皇城故宫，学生学完之后都会为它独特的建筑风格和珍贵的历史文物叹为观止。小学语文教材此类课文不胜枚举，比比皆是，但是也只能展现传统文化的冰山一角。教师如果善于挖掘语文教材中所蕴含的丰富文化内涵，适当地拓展延伸，找准学生语文素养的提升与传统文化教育的契合点，就一定能激发学生学习传统文化的热情，拓展学生的视野和见识，在学生心中播下弘扬民族精神的种子。结束语综文所述，小学阶段的学生处于学习的启蒙阶段，这个阶段的学习直接影响着终身学习的品质。小学语文教师在日常教学活动中，应以各种不同方式融入传统文化教育，使学生更好地了解我们的传统文化，培养学生爱国主义精神和崇高的道德品质。参考文献[1]陆钰萍.传统文化在小学语文课堂中的渗透策略研究[J].新课程导学,2019,(17):26.[2]任静.传统文化在小学语文教学中的渗透探析[D].贵州:贵州师范大学,2017. -全文完-
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