自尊自爱,孩子们成长的基石自尊自爱，孩子们成长的基石自尊自爱从心理学角度来讲就是尊重自己、爱护自己。教育心理学说，人的健康包括身体健康和心理健康。自尊就是尊重自己，自爱就是爱护自己。自尊自爱是一种对自我的关注与肯定，是一个学生的快乐之源，更是小学生心理健康的一个表现。我们的每一个学生都是希望被别人尊重、不向别人卑躬屈节，也不容别人侮辱、歧视。在实践中，贯彻这种信念：相信孩子，每一位孩子都是独立的，与众不同的，他们之间存在差异这是无需大发脾气的。最生要的是帮助孩子们自己正确认识自己，了解自己的性格优势与不足。帮助孩子们不断更新、不断完善对自己...
自尊自爱，孩子们成长的基石自尊自爱从心理学角度来讲就是尊重自己、爱护自己。教育心理学说，人的健康包括身体健康和心理健康。自尊就是尊重自己，自爱就是爱护自己。自尊自爱是一种对自我的关注与肯定，是一个学生的快乐之源，更是小学生心理健康的一个表现。我们的每一个学生都是希望被别人尊重、不向别人卑躬屈节，也不容别人侮辱、歧视。在实践中，贯彻这种信念：相信孩子，每一位孩子都是独立的，与众不同的，他们之间存在差异这是无需大发脾气的。最生要的是帮助孩子们自己正确认识自己，了解自己的性格优势与不足。帮助孩子们不断更新、不断完善对自己的认识，认识到用全面的、发展的眼光看自己。学会扬长避短，让他们形成自己独特的自信心。自信心是孩子养成自尊自爱的品德的源泉，因为能正确认识自己，就能正确认识同学、朋友，也就能够尊重他人，爱惜自己。自尊自爱就是要肯定自己，认同自己。就是要告诉自己“我能行”，就是要表现出自信。自信是自尊自爱的前提，有了自信，孩子们会更加有激情，也就更快乐。当然，一个拥有信心的孩子，必能努力向目标迈进，追求自我实现；一个有自尊的孩子，必能成长进步、适应环境。这样的孩子前途将是一片灿烂！ 另外，还要贯彻这种信念：和孩子们保持民主平等师生关系，倡导和谐、健康的人际交往的氛围。民主平等的师生关系培养学生的自信，培养其”处世自重”的精神。即胸襟坦荡，开朗坚定的立身处世原则，不自高自大，不亢不卑，诚实，平等态度处世待人。小学生无论在心理和生理上都处于不成熟时期，因此，在培养学生学会处世这点上必须重视对学生的处世自重的引导。引导他们有个认识，老师和学生是一样的独立的人，是朋友，是亲人，是长辈。所以不需要责备，在孩子们正确时给孩子们一份真诚的赞美；孩子们犯错时，别让孩子有负面的自我评价；常常问问孩子的意见——在谈话中记得问问孩子：“你认为呢？”、“你的看法呢？”、“你对这事的感觉如何？”、“你有其他意见吗？” 常对孩子说“请”、“谢谢”，也让他们学会对别人如此说；勇于向孩子说“对不起”。在这种和谐的师生氛围中让孩子拥有贵宾般的尊荣——孩子的自尊是在我们老师和亲人朋友一次又一次的另眼看待和重视中建立起来的。 小学生和我们成年人一样，是个单独的个体，在有意识开始，他们也是需要被尊重，并且需要家人、教师的帮助，引导他们成为尊重他人的人。作为教师，一定要按照国家的教育法，按照教师的职业道德，尊重和爱护孩子的人格，不要损害他们的尊严。在自尊和自爱、尊重孩子的教育氛围当中，才能培养孩子的学习，尊重自己和学会尊重别人。只有这样，他们才能成为一个身体和心理同样健康成长的人，因为，自尊自爱是孩子们成长的基石。
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