校本课程《孝贤文化》说课稿尊敬的各位评委，各位专家，上午好！很高兴今天能和大家一起交流与学习，我说课的题目是《孝贤文化》【板书】下面我将从以下五个方面来对本课的教学进行介绍，说课程纲要；对教材的分析；教法学法；活动程序；预期的效果。我们先来看一看课程纲要——一、说课程纲要1、编写理念：《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“在保证实施国家课程的基础上，鼓励学校开发或选用适合本校特点的课程。”基于此，鱼台实小依托本地丰厚的文化底蕴，结合独特的风土人情，经济资源，围绕乡土特色编辑了学生们喜闻乐见的校本课程——《孝贤故里—鱼台》。该教材贴近生活实际，注重科学性、实用性，注重了学生多元化的学习方式及实践能力的培养。2、课程内容和作用：以鱼台的地理风貌，交通河流、地方特产、孝贤故事等为主。符合学生发展需要，充分体现主体，促进每一个学生的潜能都能获得和谐的发展。3、课程目标：（1）以人文鱼台，乡土文化为契机，在对学生进行交流，沟通的同时，切合学校和本地特色，全面推进素质教育，体现对学生兴趣和幸福的关注，注重学生的个性发展和特长，提高学生的综合素质。（2）通过了解美丽鱼台，孝贤故里等方面的知识，培养学生们动手、动脑的习惯，以及搜集、整理信息的能力，合作探究的精神。教育学生热爱祖国，热爱家乡。二、说教材1、从教材中的地位和作用来看：《孝贤文化》一课是我校自编的校本教材中第六单元的第1课，诞生了二十四孝故事中“芦衣顺母”主角闵子骞的鱼台县，被誉为“孝贤文化的发源地”。她历史悠久，文化灿烂，古代德行卓著，“五里三贤”的佳话流芳千古。我们把鱼台的孝文化纳入到校本课程的开发中，使其具有地方性和特色性。2、从学生的情况来分析，高
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的学生具备了一定的自主学习和合作探究的能力，由于本课内容和历史故事联系密切，能激发学生们的学习兴趣和求知欲。3、根据教材的特点和学生的情况，我分别从认知，能力和情感这三个方面来确定本节课的教学目标：认知目标：掌握同学们合作搜集到的有关闵子骞、樊子迟、宓子贱的故事以及近年来鱼台县为弘扬孝贤文化做的工作。能力目标：了解地域特色和孝贤文化的内涵，培养学生搜集信息和整理信息的能力。情感目标：激起学生对父母的感恩之心，对家乡的热爱之情。本节课的教学重点是：注重学生的生活体验和学习经验。教学难点是：了解孝贤文化的内涵，感受孝文化。三、教法与学法著名教育家陶行知先生说过：没有生活做中心的教育是死教育；所以课堂上营造轻松愉快的教学氛围，尽量贴近生活，源于生活，这样才能调动学生主动参加课程活动的积极性。本课在教法上我主要采用活动途径，倡导体验参与的教学模式，让学生通过探究、体验、欣赏、感悟和表演等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进综合能力的提高。四、活动程序我讲本节课的活动过程分为以下三个环节：（一）第一个环节：开课导入上课伊始，我引入话题，问孩子们：我们生在鱼台，长在鱼台，那么你对家乡鱼台了解多少呢？让学生畅所欲言，说说自己眼中的鱼台，然后教师在此基础上总结：我们鱼台不仅有“鱼米之乡”“滨湖水城”的美誉，而且还被称为“孝贤故里”这节课我们将共同感悟孝贤文化的魅力。从而导入第二个环节活动体验，探究表演在这一环节中，为了激起学生的学习兴趣，提高他们的参与度，我是这样设计的：说起我们鱼台，那可是历史悠久，文化灿烂，是闻名遐迩的孝贤故里，孔子弟子三千，贤者七十二，这七十二贤人，其中有三人家乡在鱼台，你知道我们鱼台有什么之说吗？这个孩子们应该很清楚，让他们展示搜集的资料，“五里三贤”【板书】因他们三人居所相距不过5华里，故称“五里三贤”。这三贤指的就是：“闵子骞、樊子迟、宓子贱”【板书】其中闵子骞的孝行最为突出，他们的故事你们都搜集到了吧，先在小组内交流汇报，然后推选代表在全班进行交流。评出讲得最精彩的一组，进行鼓励性评价。此后，老师也展示自己搜集到的“芦衣顺母”的视频，和学生一起感悟闵子骞的孝心德行。闵子骞为了不让两个弟弟受冷挨冻，宁可自己受委屈，也不让父亲休妻，这是多么高尚的品德，有诗赞曰：“闵氏有贤郎，何曾怨后娘。车前留母在，三子免风霜”。然后给孩子们创设情境：如果此时你就是闵子骞，面对发怒的父亲，你怎样为继母求情，让父亲把她留下来呢？让学生在小组内体会着表演，选举代表来讲台前表演，为了情节的真实，特意给学生们做了头饰。让学生们评价他们表演好的地方。接下来，让学生们上台接着汇报“樊子迟，宓子贱”的故事，例如樊迟问孝，宓子纳言等，这样把课堂交给学生，目的就是突出学生的主体地位，使他们的个性得以张扬。然后进入第三个环节：（三）资料展示，欣赏拓展“见贤思齐，以史为鉴，弘扬孝文化，关爱老年人”，孝贤故里鱼台正在绽放孝爱之花，近年来，我们鱼台县为弘扬孝贤文化做了哪些工作呢？1、师生共同学习课程，展示搜集到的资料和视频，鱼台“围绕弘扬孝贤文化，构建和谐社会”的主题，成功举办了四届孝贤文化节。拍摄了大型的豫剧《孝贤闵子骞》，并且鱼台县张黄镇的常李寨被评为“百孝村”等等，展示完这些资料之后，让学生也说说自己周围感人的孝道故事。可以是发生在身边的事情，也可以结合着央视《寻找最美孝心少年》的节目谈谈。让学生体会到我们生活中处处洋溢着浓郁的孝贤文化氛围，让孝贤文化代代传承……3、师生一起欣赏欣赏我校“红舞鞋”舞蹈队创作的《孝贤颂》视频，此创作被评为济宁市中信杯经典诵读二等奖。最后，说一下预期效果：本课采取了体验活动式教育，对学生的评价采纳了综合评价方式，也就是说教学效果不再是看学生对课程掌握到什么程度，而是应该关注学生对课程的兴趣、情感反应、参与态度等。让他们通过这节课的参与，了解孝贤文化的内涵，渗透孝道的教育。谢谢各位评委，我的说课完毕！（注：自己试着说一下，看看时间，说的时候可以口语化些。）
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