两数之和的奇偶性通用版《两数之和的奇偶性》授课人：教学内容：两数之和的奇偶性（课本15页）教学目标1．通过探究知道两书之和的奇偶性。2.能借助几何直观，认识两数之和奇偶性的必然性。3.培养探究能力，积累观察、猜想、归纳等思维活动的经验，丰富解决问题的策略。重难点重点：在探究知道两书之和的奇偶性的过程中渗透解决问题的策略。突破方法：猜想、探究、讨论的过程中理解解决问题的策略。难点：认识两数之和奇偶性的必然性。突破方法：举例验证中掌握两数之和奇偶性的必然性。教学准备：课件，两种颜色的小正方形各10个环节教学过程评价关注点创设情境，点评激思活动一：激趣导入1.复习概念，引入图示。（1）说说什么样的数是奇数和偶数？（2）偶数可以用字母
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示为？奇数呢？2.用1个小正方形表示1，一个接一个摆成两行，偶数总能摆成一个什么图形？奇数呢？【设计意图：】：复习奇数和偶数的概念，为学习新知做组准备。活动二：游戏导入1.游戏规则：一个同学转，指针指到那个数，就加上这个数的本身。和是奇数有大奖，和是偶数没有奖2.学生尝试玩游戏3.提问思考：为什么没有人得大奖？【设计意图：】：学生在玩游戏的过程中感知两数之和的规律 引导探究，互评对话活动一：探索验证1.明确探究的问题：刚才的游戏，一个数加上它本身只有两种情况，偶数+偶数，奇数+奇数。要全面研究，还有什么情况？偶数+奇数2.用自己想到的方法探究两数之和的奇偶性。可以用举例的方法得出结论，也可以用小正方形拼一拼、想一想，为什么是这个结论。可以独立完成，或者同坐合作。注意做好记录3.全班交流、讨论。（1）用举例的方法验证。（2）用小正方形拼摆的方法验证 引导探究，互评对话【设计意图：】让学生自己动手想办法，寻找规律，经历过程，从而能找到两数之和的规律。活动二：归纳结论1.教师板书结论：偶数+偶数=偶数奇数+奇数=偶数偶数+奇数=奇数2.举例验证规律3.用今天学的规律解释前面的游戏。活动三：巩固练习，内化新知1.填空：奇数+偶数=（）奇数-偶数=（）偶数+偶数+偶数=（）奇数+奇数+奇数+（）.10个偶数想家的和是（），10个奇数相加的和是（）2、小明爸爸、妈妈今年的岁数和是奇数，几年后小明爸爸、妈妈岁数的和是奇数还是偶数？【设计意图：】：及时练习，让学生对新学的内容得以巩固，内化所学的知识，掌握两数之和的规律，能灵活运用 梳理总结，赏评延展活动一：课堂小结今天这节课我们学习了什么内容？你能说出奇数、偶数相加的规律吗？这些规律我们是怎样探究出来的？活动二：作业练习四的3、5、7题【设计意图：】:安排以上几个练习，让学生独立思考，可以了解学生的学习掌握情况，学生也可以从练习中体验到学习的快乐。 板书设计两数之和的奇偶性偶数+偶数=偶数奇数+奇数=偶数偶数+奇数=奇数课后反思：
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